五育融合视域下英语语篇教学的逻辑审视与实践路向

新课程标准三大主题范畴下的“子主题”内容综合五育,并各有侧重,彰显了英语课程“五育”融合的育人价值。结合五育融合理念以及新课程标准的教学要求,从教学内容的生活逻辑、英语课程的知识逻辑以及学生发展的认知逻辑重新审视英语语篇教学,实践深入意义探究、多维解读文本以及“教-学-评”一体化路向,有助于打通融合育人路径、定位融合育人目标、深化融合育人价值,从而促进学生的全面发展,落实立德树人的根本要求。

现代学徒制背景下高职思想政治理论课教学改革的逻辑审视

现代学徒制作为校企深度合作的人才培养模式,是产业转型背景下职业教育发展的重要途径。现代学徒制的深入推广,为高职思想政治理论课教学带来新变化。一方面充实育人主体、丰富育人客体、拓展育人空间,有利于提升高职人才培养质量;另一方面育人主体的达变、育人客体的展变、育人环境的递变,又对思想政治理论课教学提出新挑战。把握机遇,因应挑战,高职思想政治理论课教学需要顺应新要求,从教学方法、教材内容、教师队伍、教学模式、教学环境、教学管理和教学评价等方面探索改革的路径,落实立德树人根本任务,为中华民族伟大复兴提供人才保障。

全面深化改革“六位一体”总体布局的形成脉络与逻辑审视

全面深化改革"六位一体"总体布局的形成经历了探索、深化与完善的过程。"六位一体"的总体布局相互协调、共同发展,体现了改革整体性、系统性和协同性的有机统一,深化了中国特色社会主义建设规律的认识。

对思想政治教育学中主体定位的逻辑审视

关于思想政治教育主客体范畴及其关系的争论中比较集中的三个问题:即在思想政治教育学中有无必要引进主客体范畴;关于思想政治教育学研究中主体定位的争论;怎样审视思想政治教育学中主体定位的基本逻辑。分析学科产生的特定政治环境为我们准确理解和把握思想政治教育主体提供了基本路径,政党作为终极意义上的思想政治教育主体乃是思想政治教育的基本逻辑。

宪法修改有序推进的理论逻辑、制度逻辑与现实逻辑审视

对现行宪法进行第五次修改,是事关全局的重大政治活动和重大立法活动,事关党和人民事业顺利发展的重大制度安排,事关深化依法治国实践战略举措有效落实的顶层设计,必须积极稳妥有序推进。在宪法修改过程中,必须坚持理论逻辑、制度逻辑和现实逻辑的共同审视,保证宪法修改方向的政治正确,保障宪法修改有序推进。在宪法修改的过程中共同审视理论逻辑、制度逻辑和现实逻辑,主要表现为:宪法修改建议的提出必须坚持党的主张与人民意志有机统一的理论逻辑;宪法修改遵循的原则必须坚持党的领导、人民当家作主与依法治国有机统一的制度逻辑;宪法修改内容的确定必须坚持顺应党和人民事业发展要求与遵循宪法法律发展规律有机统一的现实逻辑。

信息技术在儿童教育中应用的逻辑审视与路径创新

儿童教育对儿童终身发展具有深远影响。信息技术融入儿童教育拓展了教育教学工具与空间,对儿童认知发展、思维培养以及儿童个性心理形成均具有积极作用。然而,受儿童心理发展不成熟及信息技术功能局限性影响,信息技术在儿童教育中的应用面临一些困境。以发展适宜性为指导,准确理解并把握其内涵,开展儿童教育信息化实践具有科学性与创新性。

“双高计划”背景下高职院校现代学徒制建设的逻辑审视

新时代背景下,以“双高计划”的目标和理念推进高职院校现代学徒制建设,剖析现代学徒制建设的内在机理,理清系统性、趋向性、协调性、特色性等价值意蕴,有助于精准对接高职院校创新发展的现实需求。充分拓展现代学徒制在实践中的发展空间,搭建产教深度融合的“现代学徒”学习机制、创新教师资源互补机制和多元共生的校企命运共同体机制,是切实推进现代学徒制建设的有益探索。

习近平青年思想的逻辑审视

定型于共青团十八大的习近平青年思想是一个逻辑严密的思想体系。在这一思想体系中,青年的历史地位和时代使命是它的逻辑起点,培养青年社会主义核心价值观是它的逻辑主线,共青团的改革发展与实践是它的逻辑中介。青年要以实现中华民族伟大复兴为己任,在共青团组织的带领下,以社会主义核心价值观为引领,勤学修德,明辨笃实,成为国家经济社会发展的生力军和中坚力量。

高校党史学习教育的三重逻辑审视

“以史为鉴”是中华民族五千多年文明发展进程中的重要文化瑰宝。开展党史学习教育是高校落实立德树人根本任务的必然要求。高校应把握好党史学习教育的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,坚持以马克思主义及其中国化理论成果为指导,从党史学习教育的历史演进中总结做法和经验,将党史学习教育与课程育人、实践育人、文化育人、网络育人和组织育人相结合,构建协同育人机制以增强教育效果。

安德烈·高兹资本主义批判理论的逻辑审视

高兹的资本主义批判理论具有鲜明的时代指向性和理论穿透力,全面深刻揭示了当代资本主义的本质特征、内在矛盾、发展形态和超越之路。以逻辑视角为主要线索,以总体性的眼光对高兹的资本主义批判理论进行全景式的审思、剖析和探赜,对丰富马克思主义的资本主义批判理论具有重要的理论价值,对中国特色社会主义建设和世界社会主义运动具有重要的实践意义。

全面建设小康社会目标的逻辑审视

跨入新世纪,我们党提出了全面建设小康社会的宏伟目标。这个目标的提出不是主观臆想,无中生有,而是历史和现实的各种因素相互作用、相互制约的逻辑结果。文章从中国人民长期以来的奋斗目标、中国共产党的无产阶级本性、社会主义的本质和我国现阶段建设中国特色社会主义所取得的成果等四个方面进行了逻辑分析。

实现思想政治教育内化与外化的逻辑审视

思想政治教育内化与外化是思想政治教育对象的思想品德形成和发展过程中联系密切但侧重点各有不同的两种活动。研究如何实现思想政治教育对象的内化与外化,最终实现思想政治教育的目标,需要界定内化与外化理论内涵,清晰地认识二者的辩证关系,了解内化与外化的实现过程,思索内化与外化的实现条件、原则及其制约因素,从而找寻实现教育对象内化与外化的现实路径,对于上述问题的探讨在思想政治教育的过程性问题的研究中具有深刻的理论研究意义和价值。

人的解放与马克思主义整体性的逻辑审视——基于唯物史观形成的视角

马克思主义整体性本质上就是探寻“什么是马克思主义”以及“如何系统掌握马克思主义”的问题,学术界对马克思主义整体性的探讨集中体现在学科建设、研究方法、研究对象和研究目标上。基于唯物史观形成的视角,系统审视“人的解放”与“马克思主义整体性”的内在逻辑,需要把握实现“政治解放”向“人类解放”话语转换的理论起点、破除异化劳动桎梏的理论关键、推动生产实践革命的理论核心三要素,并将其作为一个有机体内嵌于对马克思主义整体性的研究中,实现既遵循马克思主义的立场、观点和方法,又结合马克思主义发展的现实指向,推动其在研究方法上的创新。

人文经济融合发展指向下社区教育的制度逻辑审视

居民全面发展、社区文化及经济健康发展的需要决定了促进社区人文经济融合发展应成为社区教育的制度逻辑;社区教育与社区人文和社区经济的内在联系、社区教育促进入文与经济融合发展的链接作用决定了促进社区人文经济融合发展能够成为社区教育的制度逻辑。

海洋治理现代化的逻辑、困顿及路径突破

海洋治理现代化是深度参与全球海洋治理、建设海洋强国的必然要求,也是对当前海洋资源开发、海洋经济发展、海洋生态环境保护等新趋势、新需求、新挑战的必要回应。作为一种新型的海洋管理模式,我国海洋治理现代化在现实中存在着诸多困顿,例如海洋治理理念落后、涉海管理职能配置不到位、海洋管理机构设置不统一、海洋管理运行机制不顺畅等。为推动海洋治理现代化,促进海洋事业的健康有序发展,应建立健全海洋法律体系、完善海洋管理体制机制、优化涉海管理职能、强化现代化海洋意识、健全公共参与机制、推进数字技术应用。

高校社保档案管理工作的逻辑梳理、困境审视与优化策略

随着社会经济的转型升级和高等教育的改革发展,高校社保档案管理工作有必要深入探索新的发展机制。首先,阐述了高校社保档案管理工作的内在逻辑和基本特征。其次,从机制、理念、队伍、平台等方面出发,梳理了当前高校社保档案工作所面临的现实困境。最后,从健全制度标准建设、创新档案管理理念,加强人才队伍管理、提升档案服务水平,优化档案管理平台、推进档案科学管理等方面提出高校社保档案管理工作的优化策略,以期推动高校社保档案工作长效规范发展。

葛兰西意识形态领导权命题的辩证审视

在马克思主义发展史上,葛兰西对于意识形态领导权命题的高度重视和系统论证,推动这一命题成为无产阶级革命的重大问题。从历史逻辑角度看,葛兰西所提出的意识形态领导权命题并不违背唯物史观,尽管他的立论基础对马克思主义有所偏离。从哲学倾向角度看,葛兰西这一命题关于意识形态功能的认识与西方马克思主义有一定的相似性,但在思维方法、思想前提与行动路径等方面更倾向于马克思主义。从现实实践角度看,葛兰西这一命题虽然存在既强调实践却又难以操作的局限性,但对于已经取得政权的社会主义国家而言,这一理论仍可作为重要的话语资源。

高校教育科研的逻辑审视与路径优化

一、高校教育科研中存在的逻辑错误1.高校教育科研中存在违反同一律的逻辑错误经过文献资料分析与调研结果显示,当前我国高校教育科研中存在违反同一律的逻辑错误,主要体现为两种形式:一是偷换概念或混淆概念,即在同一思维过程中,所使用的核心概念在内涵或外延上发生了改变,用非A代替A进行推论,使推论中的前后概念不一致,从而导致推论结果出现误差或产生错误。

用金融的逻辑审视中国——访美国耶鲁大学金融学终身教授陈志武

看陈志武教授的介绍,经常会看到下面一段话:陈志武教授是全球最具影响力的华人经济学家之一,是全球金融学、经济学和资本市场研究领域最具创造力和最活跃的学者之一,获得过美国默顿·米勒(诺贝尔经济学奖得主)研究奖。

坚持胸怀天下:理论逻辑·丰富意蕴·价值审视

党的十九届六中全会把坚持胸怀天下总结为党百年奋斗历程的一条宝贵经验,深刻体现了党的大历史观和大世界观。坚持胸怀天下历史经验遵循马克思主义基本原理,根植于中华优秀传统文化,含有“胸怀人民”“胸怀中华民族”“胸怀世界”三重意蕴,具有十分重要的历史价值、理论价值、现实价值。新时代,我们要继续坚持胸怀天下,与全人类共同开创美好未来。