环境水文学授课逻辑体系优化案例分析

为解决学生在应用环境水文学开展实践工作过程中所存在的上手慢问题,在教学过程中针对环境水文学的授课逻辑体系进行梳理,提出以“实践-理论-实践-方法”为框架的新体系,并通过河川径流情势特征值分析的授课案例,验证该逻辑体系的实用性和有效性。主要教学过程包括依据工程实践需求进行理论原理和概念的导入,将相应的水文分析方法整合到实践工作流程中展开论述,以及非典型工程实践问题处理技巧的训练。对授课效果依次开展短期、中期和长期检验,证实新的授课逻辑体系提升学生在课堂上解答习题的能力,完成后序实践课程的能力,以及就业后开展实际工作的上手能力。

建筑专业职业学校“师生互动”学生主动性的问题的分析

师生互动是教学中的重要环节,体现了教育中,学生的积极思考获取知识和重塑知识的过程,缺乏师生互动的教学过程,往往是学生被动的接受而没有完成知识的重塑过程。尽管现在职业教学中,引入各种类似项目教学、任务驱动等实现学生主动学习的教学方法,但是有形的教学方法,离不开“师生互动”这一教学的灵魂。