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捕捉非逻辑智慧
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作者 苏开源 《中国人才》 北大核心 2002年第2期57-58,共2页
关键词 直觉 灵感 逻辑智慧
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拥抱逻辑智慧,提升高阶思维——基于核心素养发展的高中思想政治教学策略
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作者 崔玉佳 《中华活页文选(高中版)》 2020年第14期0066-0068,共3页
思想政治学科在高中教育中扮演着独特且重要的角色,承担着“帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养”的重任。而自新课程改革落地实施以来,高中政治课程所承担的教学使命愈发严峻,强调在“构建以培育思想政治学科核心... 思想政治学科在高中教育中扮演着独特且重要的角色,承担着“帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养”的重任。而自新课程改革落地实施以来,高中政治课程所承担的教学使命愈发严峻,强调在“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的基础上,着力于培育学生“在解决复杂问题和进行创新时所需的关键能力”,即高阶思维。这一背景下,政治课程也不得不守正出新,探寻出更为新颖、有效的教学策略。本文即以新课标构筑出的核心素养课堂观为指导,就高中政治教学如何“拥抱逻辑智慧,提升高阶思维”展开讨论,旨在为学生的全面发展提供有益参考。 展开更多
关键词 逻辑智慧 高阶思维 核心素养
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自闭症“地板时间”疗法(Ⅱ):象征游戏和逻辑智慧 被引量:5
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作者 杨广学 尤娜 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期61-65,共5页
"地板时间"疗法的高级目标是:借助象征游戏,促进意义表达能力,联结观念与情感的逻辑智慧的发展。本文对基础治疗阶段之后如何进一步组织治疗活动、主要的训练方法和干预技术的要点,作了系统的归纳和评价,期望为临床工作者和... "地板时间"疗法的高级目标是:借助象征游戏,促进意义表达能力,联结观念与情感的逻辑智慧的发展。本文对基础治疗阶段之后如何进一步组织治疗活动、主要的训练方法和干预技术的要点,作了系统的归纳和评价,期望为临床工作者和自闭症儿童的家庭提供自闭症干预理论和方法的参考。 展开更多
关键词 自闭症 地板时间 干预技术 象征游戏 逻辑智慧
原文传递
中国政治的话语生产——知识逻辑与智慧逻辑会通的思想实验 被引量:2
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作者 商红日 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期177-184,共8页
当代中国政治的研究如果不能有效处理并超越现代性困境,则会面临着极大的风险。处理并超越现代性困境,必须处理和超越知识逻辑的一统性,探寻知识逻辑与智慧逻辑的会通机制。如果中国政治学即研究者立足学术立场来研究中国政治并形成学问... 当代中国政治的研究如果不能有效处理并超越现代性困境,则会面临着极大的风险。处理并超越现代性困境,必须处理和超越知识逻辑的一统性,探寻知识逻辑与智慧逻辑的会通机制。如果中国政治学即研究者立足学术立场来研究中国政治并形成学问,那么,发生于中国现代化进程中的所有事件,就成为中国政治学研究的对象。实现知识逻辑与智慧逻辑的会通,在运用话语生产机制形成事件的总体性的研究中,创造中国政治话语体系,这就成为中国政治学研究的基本任务。 展开更多
关键词 中国政治 话语生产 知识逻辑 智慧逻辑
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烛之武为什么不退晋师——《烛之武退秦师》中的逻辑智慧 被引量:1
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作者 李旭山 《中学语文教学参考》 2021年第1期30-32,共3页
《烛之武退秦师》无疑是一个出色的劝说故事。烛之武用简洁明了的劝说解决了复杂的国际矛盾,开启了新的国际关系格局,最终也解除了郑国被两强围攻的危机,充分反映了他高超的逻辑智慧。本文将从以下四个方面来揭示这场劝说的逻辑奥秘。... 《烛之武退秦师》无疑是一个出色的劝说故事。烛之武用简洁明了的劝说解决了复杂的国际矛盾,开启了新的国际关系格局,最终也解除了郑国被两强围攻的危机,充分反映了他高超的逻辑智慧。本文将从以下四个方面来揭示这场劝说的逻辑奥秘。一、劝说与被劝说文章的核心是烛之武劝说秦伯。全篇几乎每一位人物都处于劝说与被劝说中:佚之狐劝说郑伯,郑伯劝说烛之武,烛之武劝说秦伯,子犯劝说晋侯。 展开更多
关键词 《烛之武退秦师》 烛之武 国际关系格局 秦伯 郑伯 佚之狐 劝说 逻辑智慧
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论智力与直觉 被引量:1
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作者 燕良轼 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第6期5-10,共6页
智力与直觉是人类生命的两种形式。智力是理性的产物,是一种逻辑智慧,它所追求的是因果律,只能把握外在的、静态的、凝固的、确定的事物,人们能够利用它获得社会功利性知识,这种智慧只能在生命的表面徘徊,而无法走进生命的深处;直觉则... 智力与直觉是人类生命的两种形式。智力是理性的产物,是一种逻辑智慧,它所追求的是因果律,只能把握外在的、静态的、凝固的、确定的事物,人们能够利用它获得社会功利性知识,这种智慧只能在生命的表面徘徊,而无法走进生命的深处;直觉则是一种生命智慧,是非理性的产物,它是心灵对心灵的直接注视,认识者能够将自己对象化到认识对象中去,从而把握内在的、动态的、流变的、不确定的事物,直觉还能摆脱功利性而获得内在的知识。因此,我们在教育中仅仅强调开发学生的智力是远远不够的,开发智力只能使学生获得一点表层智慧(小智慧),要获得深层智慧或生命智慧(大智慧)就必须依赖直觉。在教育中开发直觉,是当前教育改革的一项不容忽视的内容。 展开更多
关键词 智力 直觉 非理性 逻辑智慧 生命智慧
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教师发展
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作者 蔡月珍 《江苏教育》 2019年第22期F0004-F0004,3,共2页
“智慧数学”认为小学数学教育是为了学生智慧的生长。这里的“智慧”主要包括求简智慧、概括智慧、逻辑智慧、审美智慧。“智慧”是数学的核心,是根植于数学教学本质探求中的理性思辨与创造自由。“智慧数学”通过板块结构,构建整体思... “智慧数学”认为小学数学教育是为了学生智慧的生长。这里的“智慧”主要包括求简智慧、概括智慧、逻辑智慧、审美智慧。“智慧”是数学的核心,是根植于数学教学本质探求中的理性思辨与创造自由。“智慧数学”通过板块结构,构建整体思维;通过问题思辨,引导理性质疑;通过心语感悟,培养自由创造能力。“智慧数学”遵循国家课程标准,从教材、教师、学生三位一体的高度规划设计小学数学教育,先改造教材,再优化教法,继而改变学法。当数学与儿童相遇,数学中的智慧便有了归依,课堂便灵动起来。“智慧数学”使数学学习从知识走向智慧,走向生活,走向趣味。 展开更多
关键词 教师发展 小学数学教育 逻辑智慧 国家课程标准 理性思辨 审美智慧 教学本质 板块结构
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一线串珠,将“思维”进行到底 被引量:1
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作者 陶晴 《小学科学》 2014年第5期179-179,共1页
“聪明第一步,养活思维。”思维精神是地球上最美的花朵。将使学生在问题面前纵横驰骋、得心应手,能逢山开路,遇水造桥,无往不胜,造成学生总是浮想联翩、思潮如涌的状态。在语文阅读教学中何尝不是如此?解读文本,梳理文本,独具... “聪明第一步,养活思维。”思维精神是地球上最美的花朵。将使学生在问题面前纵横驰骋、得心应手,能逢山开路,遇水造桥,无往不胜,造成学生总是浮想联翩、思潮如涌的状态。在语文阅读教学中何尝不是如此?解读文本,梳理文本,独具匠心,不露痕迹地挖掘、利用文本中隐含的逻辑思维,使之成为学生生命中的逻辑智慧。这无疑是语文教师在阅读教学中力图实现的课堂旨趣。 展开更多
关键词 逻辑思维 语文阅读教学 解读文本 独具匠心 逻辑智慧 语文教师 学生 地球
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幼儿数学教育之我见
9
作者 彭慧芳 《学周刊(下旬)》 2010年第5期68-68,共1页
幼儿时期是人的一生中智慧发展的启蒙时期。幼儿数学教学活动设计是指依据数学教育的目标,选择数学教育内容和方式,数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数理逻辑智慧更具有特殊的价值。幼儿园的数学教育就是利用数的这种特殊价值来促... 幼儿时期是人的一生中智慧发展的启蒙时期。幼儿数学教学活动设计是指依据数学教育的目标,选择数学教育内容和方式,数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数理逻辑智慧更具有特殊的价值。幼儿园的数学教育就是利用数的这种特殊价值来促进幼儿逻辑思维的发展,同时培养幼儿对数学的学习兴趣,为日后的数学基础教育做好心理准备。教师教学的设计要考虑幼儿的认知水平,做到合理化、科学化。 展开更多
关键词 幼儿数学教育 教学活动设计 逻辑智慧 幼儿时期 教育内容 逻辑思维 学习兴趣 心理准备
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Constructive thinking,rational intelligence and irritable bowel syndrome
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作者 Enrique Rey Marta Moreno Ortega +1 位作者 Monica Olga Garcia Alonso Manuel Diaz-Rubio 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS CSCD 2009年第25期3106-3113,共8页
AIM: To evaluate rational and experiential intelligence in irritable bowel syndrome (IBS) sufferers. METHODS: We recruited 100 subjects with IBS as per Rome 11 criteria (50 consulters and 50 non-consulters) and ... AIM: To evaluate rational and experiential intelligence in irritable bowel syndrome (IBS) sufferers. METHODS: We recruited 100 subjects with IBS as per Rome 11 criteria (50 consulters and 50 non-consulters) and 100 healthy controls, matched by age, sex and educational level. Cases and controls completed a clinical questionnaire (including symptom characteristics and medical consultation) and the following tests: rational- intelligence (Wechsler Adult Intelligence Scale, 3rd edition); experiential-intelligence (Constructive Thinking Inventory); personality (NEO personality inventory); psychopathology (MMPI-2), anxiety (state-trait anxiety inventory) and life events (social readjustment rating scale). Analysis of variance was used to compare the test results of IBS-sufferers and controls, and a logistic regression model was then constructed and adjusted for age, sex and educational level to evaluate any possible association with IBS. RESULTS: No differences were found between IBS cases and controls in terms of IQ (102.0 ± 10.8 vs 102.8 ± 12.6), but IBS sufferers scored significantly lower in global constructive thinking (43.7± 9.4 vs 49.6 ± 9.7). In the logistic regression model, global constructive thinking score was independently linked to suffering from IBS [OR 0.92 (0.87-0.97)], without significant OR for total IQ. CONCLUSION: IBS subjects do not show lower rational intelligence than controls, but lower experiential intelligence is nevertheless associated with IBS. 展开更多
关键词 Constructive thinking Intelligence tests INTELLIGENCE Irritable bowel syndrome
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