新时代混合所有制改革的逻辑框架、成效问题与实施路径研究

党的十八大以来,混合所有制改革进入新的发展阶段,取得了重大突破和显著成效。聚焦新时代混合所有制改革的重点问题,从逻辑框架、成效问题与实施路径三个方面展开全面分析。改革涉及混合所有制经济和混合所有制企业两个层次,包括正向混合和反向混合两种方式,自上而下与自下而上两种方法。重构企业资本结构是新时代国有企业实施混合所有制改革的关键内容,改革实施的路径包括股权投资、基金投资、改制上市、兼并重组等,而在监管体制方面则进一步突显资本监管职能。实践证明,新时代混合所有制改革有力地推动了企业发展,特别是在提升经营绩效、推动科技创新、提高资本管理效率等方面作用明显。未来应进一步扩大改革范围,更加关注反向混合的实施,深入推进由混到改的机制转变。

畜产品供应链高质量发展的逻辑框架及实现路径

畜产品供应链作为畜牧业发展的重要载体,其高质量发展是支撑畜牧业高质量发展的重要途径。基于高质量发展理论,围绕绿色发展、经济增效、社会带动三个维度,构建了以绿色发展为基础、经济增效为核心、社会带动为支撑的互促共融的畜产品供应链高质量发展逻辑框架。深度分析了绿色发展、经济增效以及社会带动包含的要素及其内在逻辑关系,提出了畜产品供应链高质量发展的实现路径,包括:推动畜产品供应链全链条绿色转型,使绿色成为畜产品供应链高质量发展的内生动力;构建紧密型利益联结机制、推动产业融合发展、健全畜牧业产业链,实现畜产品供应链横向拓宽、纵向延伸;保障畜产品供给和安全、提升畜产品品牌竞争力、带动牧民就业增收,促进城乡一体发展,增强畜产品供应链社会带动能力。

我国智慧应急发展研究:理论回溯、逻辑框架与实践进路

智慧应急顺应新时期发展和智能化趋势,依靠科学技术手段为推进应急管理事业现代化及创新应急管理模式提供了延展空间。梳理和归总我国智慧应急理论研究,回溯智慧应急的内涵概况、存在问题、特性表征、需求分析等内容,分别从研究空间、研究维度与研究视角三个层面明晰智慧应急研究的尚待开凿、挖掘之处。提出以外部情境与理论支撑、应急理念与应急模式、技术工具与平台载体、应急目标与应急能力等为内容要素的智慧应急发展研究逻辑框架。从实践层面归结我国智慧应急演变趋势特征,进而提出推进智慧应急高质量发展的可行路径,为实现中国式应急管理现代化提供坚实的理论支撑和实践指南。

中等特殊职业教育课程体系构建的逻辑框架探究

特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点,反映学习者技能习得的认知逻辑,课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目,用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持,地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式,学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。

情感计算赋能个性化教学:逻辑框架、问题解构与多元重塑

大规模个性化教学的实现以理解学习者差异为前提,这种差异包含认知差异,也显著体现在情感维度。智能技术支持下,对学习者认知的智能识别与干预方面的研究取得了丰硕成果,但长期以来对情感的关照却处于缺位状态,影响了个性化教学的全面开展。情感计算作为人工智能技术的一个子集,是促进教育个性化、智能化发展的重要技术支撑。然而,情感计算应用于教育场景的现实困境并未消解,首要解决的问题是明晰实践路径。为此,文章立足于情感计算赋能个性化教学的逻辑框架,分析情感计算赋能个性化教学的可能性与应用场景。在以上应用场景和需求驱动下,从情感计算研究现状出发剖析其在赋能个性化教学面临的问题。最后,针对上述问题,从前沿技术支持情感精准建模、轻量化信号采集设备开发、情境导向助力优质数据集建立、持续迭代优化深度学习算法、多阶段多模态推进融合技术创新以及基于多元主体诉求完善智能情感服务等维度提出实现情感计算赋能个性化教学的实践取向。

“四水四定”的概念内涵、逻辑框架与实践体系研究

为了更好地贯彻落实“以水定城、以水定地、以水定人、以水定产”要求、推进水资源的节约集约利用,基于研究与工作实践,分析了“四水四定”的基本概念,阐释了“四水四定”的深刻内涵,凝练了“四水四定”的逻辑框架,架构了“四水四定”的实践体系,提出了“四水四定”的判断原则,以期为有关方面更好地开展“四水四定”管理实践提供技术参考。

基于逻辑框架法的废弃煤矿酸性废水治理项目可行性研究阶段决策分析

为分析废弃煤矿酸性废水治理的可行性,以某煤矿酸性废水治理项目可行性研究阶段决策为例,采用逻辑框架法构建了逻辑框架结构、得出各目标层次分析表,认为项目具有良好的社会环境效益,对区域绿色协调发展、社会和谐具有重要意义。可为其他类似项目在可行性研究阶段决策方法选择提供参考。

基于逻辑框架法的供销系统“保供促销”项目后评价——以漳州市东山县城关供销社海产品批发市场为例

逻辑框架法(Logical Framework Approach,LFA)作为在工程管理专业领域常用的定性分析方法,其在项目评价中具有极其重要的地位。在项目评价中,通过使用逻辑框架法这一重要工具,可以对项目进行全方位和全过程分析。供销系统“保供促销”项目是指全省供销合作社系统为保障农产品、农业生产资料等供应链稳定畅通和开拓农村市场、促进消费而投入资金的项目,对其进行评价研究的重要意义在于衡量对投入专项资金的项目是否起到“保供促销”的效用。本文通过项目实例,演示逻辑框架法在“保供促销”项目评价上的应用,分析项目的投入、产出、具体目的与宏观目标之间的关系,为提高项目效益和管理水平提供借鉴。

数字化转型下虚拟教研室建设的逻辑框架与推进路径

教育数字化转型为新时代虚拟教研室建设提供了重要条件,推动数字技术与虚拟教研室建设融合创新,是提高人才培养质量和推动教育高质量发展的应然选择。文章聚焦数字化转型背景下虚拟教研室合作式跨时空教学共同体的本质意蕴,在诠释虚拟教研室跨界学习、契约规制、优势互补等特征的基础上,通过起点逻辑、存在逻辑、成长逻辑和历史逻辑厘清数字化转型下虚拟教研室建设的价值旨归。据此,文章提出了虚拟教研室建设的推进路径,即在物质层上创设交往空间,建立数字画像;在行为层上建构关系网络,促成主体对话;在规范层上实施生态治理,优化空间生态;在精神层上强化包容信任,建立情感联结。

“双高计划”省域治理:价值定位、逻辑框架与未来走向

“双高计划”省域治理是“双高计划”项目建设的关键保障,是省域高职教育发展战略的重要内容。审视“双高计划”治理实践,各省域以助推经济高质量发展为战略定位,以提升职业教育治理能力为功能定位,以凸显高职教育本体效能为本体定位,基本形塑治理理念、治理主体、治理资源、治理机制“四位一体”逻辑框架。展望未来,各省域势必将总结“双高计划”治理经验,反思存在的问题,在树立长期效能理念、优化省域治理目标图景,夯实利益牵绊基础、深化省域治理主体协作,强化本土制度创新、加大省域治理资源供给,耦合内外共生机制、凸显省域治理模式特色等方面有效施策,推进省域高职教育治理体系现代化,实现省域高职教育高质量发展。

全国统一大市场建设:时空演进、逻辑框架与路径导向——基于构建新发展格局视角

建设全国统一大市场是构建新发展格局的基础支撑和内在要求。文章对全国统一大市场建设的时空脉络进行梳理剖析,提出统一大市场建设“机制、协同、层次”理论逻辑框架:关键环节运行机制包括生产环节由非均衡向均衡转变,分配环节由效率优先向重视公平转变,流通环节由量大向质强转变,需求环节由需求从属供给向需求牵引供给转变;要素资源价值在循环流转中被重塑,实现了畅通高效的动态平衡关系;发挥好市场、政府和区域优势作用,更好地融入全球一体化中去。为此,要处理好“优化营商环境—稳住市场主体”、“有为政府—有效市场”、“共同富裕—高质量发展”、“国内市场—国外市场”关系,构建更具韧性和竞争力的产业链供应链,实现高水平的科技自立自强,加快培育以内循环为主的完整的内需体系,全方位守住安全底线,系统协同推进全国统一大市场建设。

教育数字化转型的驱动因素与逻辑框架——创新生态系统理论视角

教育数字化转型是由数字技术驱动和数据要素赋能而引发教育系统创新性变革的过程,已成为当前教育领域研究的焦点。我国教育数字化转型目前处于发展初期,亟需厘清系统性推进教育数字化转型的关键驱动因素及其内在作用机制。作为“创新驱动发展战略”实施的基础性理论,创新生态系统理论综合系统科学、生态学和最新创新理论研究成果,为教育数字化转型研究提供了新的思路和方法。从创新生态系统理论视角来看,教育数字化转型的驱动因素包括宏观的政策驱动、中观的数据驱动和微观的模式驱动三个层面:国家战略与政策为教育数字化转型提供顶层支持,新一代数字技术全方位应用驱动教育数字化转型,教育主体的新需求拉动教育系统全面数字化转型。基于创新生态系统理论框架,教育数字化转型实践的逻辑框架需厘清转型目标、转型方式、转型主体、转型机制和支持条件五个结构性问题。其中,转型目标是教育数字化转型的共同价值主张,技术生态是教育数字化转型的关键驱动力,教育系统是教育数字化转型的内生源动力,转型机制是教育数字化转型的内在运行机理,创新环境是教育数字化转型的条件保障。教育数字化转型要充分发挥技术生态与教育生态系统要素耦合的协同效应,促进教育高质量发展。

教育数字化背景下职业教育高质量发展的逻辑框架与实现路径

教育数字化背景下,职业教育高质量发展的本质在于利用数字化思维与手段推动职业教育改革,实现创新型人才培养。其特征表现为三个方面:产教融合精准对接;普职课程双向融通;参与主体多元开放。教育数字化背景下,职业教育高质量发展的逻辑框架为:坚持培养德技并修的大国工匠;树立横纵融通的“大职业教育观”;打造开放性的职业教育资源库;构建多元开放的办学格局。因此,教育数字化背景下职业教育高质量发展的实现,需要以学生为中心,注重数字化技术技能型人才培养;适应未来职业,提供“工作世界”的课程内容体系;立足社会服务,增强职业教育的市场适应性;强化数字化院校建设,实现职业教育治理现代化。

基于逻辑框架法的生态环境导向开发(EOD)项目策划与实践

当前,我国生态环境导向开发(EOD)模式操作路径尚不成熟,还处于试点探索阶段,选用合适的策划方法对于EOD项目成功与否、能否纳入国家统一试点、能否进行市场化融资至关重要。文章通过案例分析了逻辑框架法在EOD项目策划中的成功应用,可为其他EOD项目策划提供借鉴。

“智能+”时代职业教育促进新生代农民工社会流动的逻辑框架

“智能+”时代的日新月异为农民工适应社会流动提出新的挑战,技术对人力的替代,心理资本的匮乏,成为制约他们社会流动的要素。在职业教育领域,“智能+”技术已成为职业教育发展的重要变革推力,职业教育和促进新生代农民工社会流动是其逻辑起点,“智能+”时代对职业教育的优化是其实践逻辑,教育促进这一群体社会流动的价值指向是其逻辑旨归。论文首先基于劳动关系理论分析新时代下促进新生代农民工社会流动的起点逻辑;其次从先赋性、社会性和自致性三个因素阐述职业教育新生代农民工社会流动的问题逻辑;最后从政府引导宣传、完善职业资格认证体系和提升新生代农民工心理资本三个方面构建职业教育促进新生代农民工社会流动的行动逻辑。

中小学劳动教育课程一体化建设的逻辑框架与实施路径

随着社会的发展和教育的改革,中小学劳动教育已经成为教育课程的重要组成部分。而劳动教育课程一体化建设是劳动教育的一个重要方向,通过建立适合学生年龄特征和认知水平的劳动教育课程体系,培养学生的劳动技能、职业素养和创新能力。因此,本文从逻辑框架和实施路径两个方面,对中小学劳动教育课程一体化建设进行探讨。

逻辑框架法在通州区地下管线数字化管理平台项目中的应用

通州区历时5年,三期建设,建成了实现906km2全覆盖的地下管线数字化三维管理平台。对该项目进行逻辑框架法分析,可方便直观地看出各指标之间的因果关系。以此方法对该平台项目进行客观、科学的评价,有利于提高有关部门的决策和管理水平,对地下管线数字化管理有重要的指导意义。

基于逻辑框架法的项目策划应用研究

项目策划对于项目的成功起着决定性的作用。文章在对逻辑框架法进行描述和分析的基础上,归纳提出了项目策划的五步框架模型,对每一步骤当中的关键性问题进行了分析,并以天津市二级河道综合改造项目作为示范案例。

基于逻辑框架法的水排污收费政策成功度评估

逻辑框架法是一种综合和系统地研究和分析问题的思维框架,在政策实施评估中应用尚不多见。本文通过对水污染物排污收费政策的评估,探索政策评估技术方法的新思路,同时研究发现排污收费政策问题。

基于逻辑框架法的中央环境保护专项资金项目评估方法研究

从评估准备、评估开展、评估产出三个阶段以及涵盖的九个工作环节建立了项目前评估框架,明确了评估工作的步骤、内容和要求。基于逻辑框架法,从投入、产出、效果、影响四个方面确立项目评估的四个准则层,提出各准则层下的评估内容和评估指标及相应的信息来源和可选评估方法,建立了集成评估内容、评估指标、评估信息来源、评估方法的项目事前评估矩阵,并在某项目案例加以应用。研究表明评估框架符合项目评估工作开展需要,评估矩阵具有一定普适性,部分评估内容和指标还需进一步结合项目特点进行微调。