殊途同归的意义理论——逻辑视野中的戴维森与达米特意义理论

意义理论是20世纪语言哲学、逻辑哲学中的重要问题，戴维森、达米特是这一理论的两位领军人物，他们以相对的观点代表了意义理论的两种声音：戴维森认为真是意义理论的核心概念，他以塔尔斯基的真概念为初始概念提出了成真条件意义理论；而达米特否认“真”在意义理论中的核心地位，代之以“证实”，并借助直觉主义逻辑构建了反实在论的意义理论。他们以不同的逻辑系统注释着真，演绎了不同的意义理论。

逻辑视野中的学习能力建设

逻辑学作为研究思维形式和思维规律的科学，不仅为思维力的开发提供了切实有效的训练工具，而且为分析、理解其他学科知识提供了一套通用的分析标准和学习方法。因此，逻辑学对于纠正不良学习方法、加强学习能力建设具有重要意义。

关于逻辑思维视野下高中数学教学策略探究

高中阶段的学生思维正处于最为活跃的时期。在这一时期,教师要着重培养学生学习数学的兴趣,并且能够使学生在数学的学习过程中有效地提升思维逻辑能力,强化学习能力。教师在教学过程中,应该重视对学生逻辑思维能力的培养,激发学生对数学知识探索的欲望,不仅使学生看到不一样的数学世界,帮助学生养成更为严谨的逻辑思维,还要降低学生在数学题目解决时的错误率,提升学生的数学综合水平。此外,教师在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力,将有利于帮助学生降低学习难度,促使学生树立数学学习的信心,端正在课堂上的学习态度,强化自主学习意识,养成自主学习的良好学习习惯,为以后长期的数学学习做好铺垫。

简论亚里士多德的逻辑真理观

亚里士多德作为逻辑学的创始人,其逻辑体系充分体现了他的真理观。亚里士多德的逻辑真理观实现了形式推理与经验的统一,这为我们认识真理开辟了一条新途径,同时也为现代形式逻辑的发展奠定了坚实的基础。

皮尔士的逻辑人生

皮尔士早年曾受严格的逻辑训练,坚持以逻辑学为学术目标,一生热情地追求逻辑学的改进和应用。他的逻辑思想具有广阔的视野,对于逻辑学的发展作出了杰出贡献。然而,他作为一位伟大逻辑学家,长期不被人理解,只是在近几年才重新得到发现和重视。

《移动社交网络时代的传谣与辟谣》发布

10月51日，“京师中国传媒智库发布”第十三期之《移动社交网络时代的传谣与辟谣：技术逻辑视野下的新态势与新对策》报告发布会在北京师范大学举行。报告分析了移动互联网时代谣言的内容特征和传播特点，并对辟谣举措和路径给出参考建议。本次报告由北京师范大学新闻传播学院和中国人民大学新闻与社会发展研究中心共同发布。