论“新时代审计教育首先是大思政教育”的三个逻辑解读

随着中国特色社会主义进入新时代,对新时代审计教育也提出了更高的要求,必须旗帜鲜明地将大思政教育融入新时代审计教育并居首要引领位置,构建形成全覆盖、全过程、全方位、全要素、多维度、立体化的新时代审计思政育人体系新格局,是历史的必然,是现实的需要,是未来的大势。本文就从这三个逻辑着手进行解读。

新时代高校思政课教师“六个要”的内在逻辑解读

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上面向全体思政课教师提出的六个方面要求,具有相辅相成、相得益彰的“六维一体”式逻辑结构;“铸魂育人、立德树人”是其鲜明的现实立足点;“将欲立人,必先立己”是其深刻的理论出发点。这种逻辑解读,能够在实践中帮助新时代高校思政课教师不断进行自我对照,有针对性地加强自身建设,从而真正担当起高校思政课铸魂育人、立德树人的责任和使命。

唯物主义视域下哲学物质观发展的逻辑解读——兼与传统的“三阶段分析法”商榷

传统哲学关于辩证唯物主义物质观形成发展的"三阶段"分析法使人无法从根本上理解辩证唯物主义物质观产生过程中各个阶段之间的内在联系,无法理解其产生的必然性,从而也就无法正确理解和掌握辩证唯物主义物质观的科学规定、深刻内涵及其伟大意义。为此,笔者从逻辑学的角度对人类探索哲学物质观发展的演变历程提出了"五阶段"分析法。

“坚持胸怀天下”党的百年历史经验的三重逻辑解读

坚持胸怀天下是中国共产党人独特的精神品质,有着自身发展的必然要求和内在逻辑。马克思主义和中华优秀传统文化是这一经验的理论逻辑;党和人民夺取了新民主主义革命的胜利,助推世界民族独立解放运动、取得社会主义革命和建设伟大成就,维护世界和平与正义、扎实推进共同富裕,推动世界和平与发展、续写新时代中国特色社会主义伟大篇章,成为引领世界发展和时代潮流的积极力量是这一经验的历史逻辑;我国进入新发展阶段的客观需要、中国共产党应对国际风险挑战的现实要求和推动构建人类命运共同体的必然选择是这一经验的现实逻辑。

关于“你我他”三者关系的逻辑解读

"你我他"三者之间的关系,是这个世界所有关系中最基本的关系。如果把"你我他"转化为"ABC"来描述,那么认识事物与世界,则是关于"ABC"言语系统相统一的逻辑判断系统的构建问题。判断是断定事物情形的基本的逻辑思维形态。判断的种类主要有形式逻辑判断和辩证逻辑判断两种。前者的基本理念是对立哲学的思想观点,而后者则是以和谐哲学的观点展开对于事物的认识与判断。判断对象包括事物个体性、特殊性与普遍性的判断。判断的内容包括对判断对象的存在状态、性质和相互关系的判断。

东北抗联精神:抗战精神起点的逻辑解读

伟大抗战精神是中国人民弥足珍贵的精神财富。东北抗联精神是东北抗日联军在14年战斗实践中气质风貌的集中体现,它是抗战精神的起点和抗战精神史上的重要篇章。对抗联精神是抗战精神起点的逻辑剖析,增强对东北抗联精神的深入理解,深入把握其时代意义和当代价值。作为精神财富,它必然在东北振兴乃至中华民族伟大复兴的历史进程中起到巨大作用。

汉传因明“逻辑解读型”范式困境解析

近代以来,汉传因明研究大体呈现了经典注释型、佛教解读型和逻辑解读型3种研究范式,其中以最后一种为主流,这种范式的特征是依据三段论逻辑评判标准来断言三支比量是演绎还是归纳的性质。其实,对因明进行逻辑解读型的论证范式是不合理的。于是,基于论证的结构,从理由和主张两个层面来考察这种论证范式:首先,因明论证尤其关注对理由真实性的检查,理由为真的检验是靠规则来约束的。其次,因明论证对理由之真实性的把握是以主张为本位的,即通过对主张的确认来追溯理由的真实性,这就更体现了因明论证关注语境、文化和社会因素对论证活动的影响。最后,基于三段论本身的形式结构,将三段论定义为是一种“空架子”的论证,理由的真实性以及理由对主张的支持程度并不是它关注的问题。因此,“逻辑解读型”范式在因明研究中并不合理。

指向逻辑思维发展的高中文言文教学策略

文言文是中华传统文化的重要载体之一,有着丰厚的历史文化底蕴。高中语文教学的难点是文言文,同时它也是重点。“文”与“言”不应分割独立,而是应并重统一,教学中更是应利用文言文本所具有的逻辑性来培养学生的逻辑思维能力。文言文阅读教学作为一个热门研究话题,但是在其阅读教学中还存在很多不足之处,新课标核心素养中提出要培养学生的逻辑思维能力,这为文言文教学提供了一个很好的切入点。本文通过探究“文言文教学的逻辑性”,理清文言文阅读教学的教学价值,从而提出几点教学策略。

《资本论》中“大写字母”的逻辑——列宁对《资本论》的逻辑学解读

列宁在"伯尔尼笔记"中,以黑格尔的《逻辑学》为出发点,去重新解读马克思的《资本论》,揭示出了《资本论》中"大写字母"的逻辑。在列宁看来,《资本论》中唯物主义的逻辑、辩证法和认识论是"同一个东西"。黑格尔逻辑学中全部有价值的东西就是:逻辑科学走的是自己构成自己的道路,是一种形式与内容相统一的内涵逻辑。马克思的《资本论》吸收并发展了这些有价值的东西,把黑格尔的概念的内涵逻辑发展成了历史的内涵逻辑。因此,《资本论》的逻辑作为"大写字母"的逻辑指的不是《资本论》的叙述逻辑和研究逻辑,而是人类历史发展的大逻辑。这种历史发展的大逻辑是人的存在方式的逻辑和人类社会发展逻辑的统一。

读一点读一次还读不懂的书——序《黑格尔〈小逻辑〉解读》

《小逻辑》是黑格尔哲学思想尤其是逻辑学思想的精粹。郑又成教授的新著《黑格尔〈小逻辑〉解读》一书 ,是一本研读《小逻辑》的导读性著作 ,具有注重世界观、突出方法论、紧扣闪光点、挖掘新意蕴的特色 。

网络意识形态属性思想探源及其三重逻辑

当前许多意识形态问题皆因网而生、因网而增,互联网的意识形态功能已经显化,而对于互联网内在蕴含的意识形态属性的有无与根源何在,当前学界对此存在较大争议。论文从科学技术与意识形态的关系论述角度出发,追溯经典作家马克思恩格斯“科技异化”思想和西方马克思主义法兰克福学派“科技批判”思想,尝试清晰界定问题论域并对“网络意识形态属性”进行思想探源和逻辑解析,进而阐发互联网作为现代科学技术的双重属性及其意识形态功能,以此作为对网络异化现象进行意识形态解析的理论依据。

毕节试验区新一轮改革发展目标逻辑解析

运用逻辑学类比推理和回溯推理方法,解析中共贵州省委、贵州省人民政府在"毕节试验区新一轮改革发展推动大会"上提出的试验区发展的"三大目标",准确界定了各阶段目标任务所涉核心概念的内涵和外延,明确目标的具体内容,为相关政府部门制定实施办法提供支撑。

关于麻将博弈逻辑之对话

从博弈论观点看,麻将这个传统中国游戏是一个4人博弈,在性质上属于非合作的、零和的、动态的、不完全信息博弈。与象棋、跳棋、围棋等相比,在任何一步上,麻将参与人的决策都是不确定条件下的决策,其决策原则都是边际期望得分最大化。在麻将博弈中总体上不存在必胜策略,换句话说,虽然在某些步上可以存在绝对安全的策略,但对于整局而言则并非如此。进一步说,按照解释学的观点,对于博弈,包括麻将博弈,还可以做出逻辑和辩证法的解读。

隐喻的概念层表达式“X BE Y”研究

隐喻,是使用"是"、"成"等词把某事物比拟成同其有相似关系的另一事物的一种修辞表达。隐喻总是显性或隐性地包含着概念层表达式"X BE Y";其中,X和Y分属两个不同范畴。表达式"X BE Y"成为隐喻概念层表达式有两个主要理据:谓词BE能够进行外延—内涵性双重逻辑解读①,保证了表达式"X BE Y"既可在表面上利用Y的外延对X进行述说又可利用Y的内涵属性对X进行述说;其识解依赖人类常规关系认知范式,这种常规关系或知识结合语境限制因素解决了"X BE Y"中喻体Y部分属性的提取问题。

论市场经济在中国的扬弃

市场经济的双刃性决定了我国必然要经历一个对其进行扬弃的过程。对这一过程进行历史解读、逻辑解读有助于我们梳理市场经济在中国的发展轨迹、把握市场经济的发展规律、探寻具有中国特色的发展模式。

论以公正为社会主义核心价值观的基本理念

中共十九大在"坚定文化自信、推动社会主义文化繁荣兴盛"的总体布局中,强调要发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。从目前的实际情况看,培育和践行社会主义核心价值观需要提出以社会主义公正为社会主义核心价值观的基本理念。为此,要澄明以公正为社会主义核心价值观基本理念的学理前提,解读以公正为社会主义核心价值观的内在逻辑关系,厘清以公正为社会主义核心价值观的创新维度。确立以公正为社会主义核心价值观的基本理念,在全社会普及社会主义公正观将是一个长期的过程,需要社会各界在党和国家相关部门的统一部署下排除各种错误认识的干扰,协同创新,作出坚持不懈的努力。

阿尔都塞后期作品中马基雅维利之理论意象及解读逻辑

阿尔都塞后期文本重点从马基雅维利入手寻找马克思"唯物主义的前提",其认为"政治难题"是解读马基雅维利政治思想的重心,阐述了关联质料与形式的"政治难题"的创制方法,并从文本干预、政治理论干预两方面入手,阐发创制的"政治难题"对国家持久这一目的性的规定,以及对分别作为质料和形式的主体--人民和君主的同一,体现出对激进革命的建构和期待。这并非无主体性的解读,而是对其逻辑再建构的尝试,实际上可以观照阿尔都塞自身的思想理路和现实实践,但根本上仍存在缺少历史维度和完善的唯物辩证法的局限。

关于国外马克思主义研究现状的审思

国外马克思主义研究在过去20多年间取得了突出的进展,但也存在着研究领域膨胀过快、边界不确定的问题。为了推动这一领域的健康和深入发展,应当培养一种"划界意识":一是应当对国外马克思主义研究所涉及的各种流派、人物和观点的客观的学术影响力和现实影响力做出扎实的评估,从而突出重点和核心层;二是应当进一步对每一具体研究对象的价值取向、基本观点做出具体的区分性评价,从而区分关于国外马克思主义流派的研究与关于马克思思想在当代思想界和社会实践中影响的研究。同时,还要突出国外马克思主义研究的"现实诉求",把关于不同理论流派和理论观点的内在理论逻辑的揭示与关于这些理论同特定时代人类实践的现实逻辑关系的揭示有机结合起来。