英语学习者在英语写作中使用逻辑连接词的语料库研究综述

英语写作教学是英语外语教学的重要内容,逻辑连接词的使用可以提高写作语篇的连贯性和清晰度,所以基于语料库研究英语学习者在英语写作中逻辑连接词的使用情况对于英语外语教学有着重要的意义。为了解现有的研究成果,该文首先介绍了相关研究的语料库选用情况,然后分三个维度详细梳理有关研究,包括其进步性与不足之处,最后本文指出该研究领域未来研究的展望。

初级汉语水平韩国留学生汉语语篇逻辑连接偏误分析

本文以初级汉语水平韩国留学生作文为语料进行语篇分析,探讨留学生汉语语篇逻辑连接偏误的成因及特点。

中介语语篇中的逻辑连接词使用研究述评

逻辑衔接混乱,文章连贯性差是二/外学习者在写作过程中遇到的主要问题。综观近三十年来众多学者在这一问题上的研究成果可见,以往的研究多是利用计算机辅助分析的方法对学习者语料库和本族语者语料库进行对比,得出有关学习者过度使用或错误使用逻辑连接词的大量数据及实例。本文认为在逻辑连接词使用方面还存在以下问题有待进一步研究,即同等语言水平分析多,不同水平分析少;数据描述多,数据解释不充分;定量分析多,定性分析少;整体描述多,个别分析少等。

中国学生英语作文中逻辑连接词使用量化对比分析

衔接在英语的运用机制中起重要的作用 ,衔接理论已经历了 30多年的渐进发展过程 ,对衔接进行系统的和深入的研究可以加深对衔接功能的理解 ,从而有效地使用衔接来提高写作水平。本文利用统计方法和语料库方法对比研究持本族语者语料和中国英语学习者语料中逻辑连接词的使用特点 ,以期有针对性地为教师和学生提出旨在利用衔接提高写作水平的合理化建议。

试析英汉语篇逻辑连接的异同

逻辑连接是语言连贯成篇的关键。由于人类思维的普遍性，英汉语篇的逻辑关系总的来说是共通的；但由于逻辑范畴的复杂性和语言表达的差异，英汉语篇的逻辑衔接手段还是多有不同。本文就英汉语篇的时空、因果、转折和推延4种主要的逻辑连接作一例析，以具体说明二者间的异同及其意义。

外语学习者逻辑连接词使用意识的调查研究

外语学习者缺乏内在的、自动的句法化语言习得机制。因此,他们更多地要依靠包括输入、中央处理以及输出在内的信息处理过程的学习。Carroll指出,学习者要想将输入的信息转化为摄入,必须充分发挥自己意识的作用。如果学习者对这些输入给予高度注意,有意识地学习这些输入的内容,就会加快转化的进程,促进二/外语的生成。

认知视角与外语学习者逻辑连接词使用错误

许多研究对二/外语学习者在写作议论文过程中出现的过度使用和错误使用逻辑连接词的问题给与了不同的解释,其中,母语迁移对于逻辑连接词使用的影响占主要地位。也有研究将这一问题的成因解释为语域概念的影响以及教科书误导的作用。本文拟就Skehan提出的双模式结构,从认知的角度探讨这些问题的成因,给出合理的解释。

“一带一路”战略与华侨华人的逻辑连接

对"一带一路"战略的解读视角不一样,华侨华人与"一带一路"战略的逻辑连接也不一样。从战略要求解读"一带一路"战略,我们看到的是一带一路战略对华侨华人的各种要求,从战略的本质和精髓解读"一带一路"战略,我们看到的是"一带一路"战略可能给中国企业带来的可能的机遇;而对一些关键问题的分析则提示我们需要注意"一带一路"的实施可能给华侨华人带来的不利影响。无论从何种角度解读,华侨华人都是该战略的一个十分重要的组成部分,需要仔细谋划。

英汉思维方式的差异与翻译中的逻辑连接

本文阐述了英汉思维方式的差异。这种思维方式的差异在翻译中的逻辑连接上主要体现在以下几个方面:连接关系的隐含与显明;连接位置的调整;连接关系的改变;连接关系的添加与减省等。此外,本文阐述了应当采取的相应的翻译处理方式,以便更好地提高翻译的整体水平。

动态语境下逻辑连接标记语so的语用研究

在言语交际过程中,话语理解离不开语境要素。事实上,话语标记语是连接话语与语境的有效手段。本研究以关联理论为框架,重点考察了逻辑连接标记语so在言语交际过程中所体现的语用功能、言语行为及语用效果。其中,逻辑连接标记语so的主要语用功能表现为推导标记、话题标记、意图标记及话语填充标记。

翻译中的语篇逻辑连接——以2007年TEM8英译汉试题及样卷为语料

从时空、因果、转折和推延四种主要的逻辑关系的角度,以TEM8(2007)英译汉试题和学生答题样卷为研究语料,讨论英汉语在语篇逻辑连接方面的异同及对翻译策略的影响。研究发现:以语篇内部逻辑连接关系为视点,准确把握原文的时空背景、确认因果关系、显性化处理原文语篇所蕴涵的隐性转折关系、在理清推延关系的基础上进行适当的意义增补,可为构建与原文意义和谐的译文语篇提供可资借鉴的视角。

逻辑连接词的顺应性翻译

逻辑性思维的语言表现在连贯的语篇中,语篇的连贯体现在逻辑性的连接。英汉语之间的形合与意合差别实质就是逻辑连接词的差别。英汉语在逻辑连接词使用上的不同是由于英汉两个民族思维方式的不同。国际语用学会秘书长Verschueren的"语用顺应性理论"为逻辑连接词的翻译提供了一个新的视角,通过实例,探讨了依据语用顺应理论,逻辑连接词顺应译入语句法结构的省译与增补,及顺应上下文语境的改译。

母语为英语的汉语学习者书面语逻辑连接词习得研究

本研究基于语料库研究方法考察母语为英语的汉语学习者书面语语篇逻辑连接词的习得情况。研究结果表明,汉语学习者与本族语者相比,总体上显著过少使用逻辑连接词,主要为过少使用其中因果关系连接词;在具体连接类型上,在对等连接、对比连接上使用相当,但显著过多使用罗列连接和连贯连接,显著过少使用附加连接和选择连接;在研究的75个逻辑连接词中,显著过多使用8个连接词,显著过少使用7个连接词,完全没有使用其中18个连接词,只在42个连接词上使用频率与本族语者相当。

英汉叙事语篇逻辑连接差异对比实证分析研究——以三个经典英语短篇小说及其中译本为例

基于对比语言学和语篇衔接与连贯理论,采用三个题材内容与艺术风格迥异的经典英语短篇小说及其中译本语料,通过英汉对比,就英汉叙事语篇逻辑连接差异进行了实证性探讨,并尝试从语言学、文化及历史的视角对形成这种差异性的原因予以分析。

逻辑连接词在大学英语四级作文中的作用

采用语料库研究方法,利用社会统计软件包SPSS,检验“高分作文中的逻辑连接词的使用频度比低分作文中的高”这一假设,结果显示,高分作文中的逻辑连接词使用频度无论是在数量上还是在类别上都高于低分作文。

浅谈大学生英语作文中的逻辑连接错误

语篇中的连接概念指相邻句子(群)之间的连接关系。通过连接词的运用,人们可以了解句子之间的语义联系,甚至可经前句从逻辑上预见后续句的语义。本文主要从逻辑连接角度来分析大学生英语作文中的不连贯现象。作者对64位大学非英语专业学生进行了命题写作测试,并对学生的作文展开分析,结果表明,作文连贯性不好的原因之一是学生不能很好地处理小句间的逻辑联系,致使小句之间联系的密切程度不够,不能有效地实现语言的逻辑连接。

基于语料库的逻辑连接词对比分析——2010年上海世博会英文新闻报道

元话语引导我们关注作者在文章论述过程中表达自己关于文章内容以及读者的态度的方式。虽然很多研究者已经在元话语领域做过大量研究,但是很少涉及新闻报道中的逻辑连接词对比分析。本文采用对比分析,仅从元话语的逻辑连接词角度来探寻其在《中国日报》和《纽约时报》2010年上海世博会英文新闻报道中发挥的功能,并对其原因进行解释。

英语逻辑连接词在阅读理解中的作用

逻辑连接词是衔接的一种主要方式,能实现语篇的连贯。本文分析了逻辑连接词作为一种语篇衔接手段在阅读理解中的作用。文章首先解释了逻辑连接词的定义及分类,接着论述其在阅读理解两个方面的作用即对阅读策略的影响和阅读速度、效果的影响。文章最后进一步强调逻辑连接词在阅读理解及其主要问题中的极强解释力。

论逻辑连接词在英语议论文写作中的应用

大学英语写作作为四项基本技能之一备受关注。尤其在近几年,人们更多关注英语中的各种考试试题并对其进行了大量的研究且取得了令人瞩目的成就。但不可否认,在学生的写作中语篇连贯仍是一个突出的问题。而逻辑连接词的正确恰当的使用是达到语篇连贯的手段之一。为此,本文将着重介绍逻辑连接词在议论文中对句子的连贯作用,并分析了学生们在使用过程中所存在的问题。

英汉翻译逻辑连接的转换规律探究

逻辑连接是语篇衔接和连贯的重要因素。人类思维的普遍性确保了英汉语篇逻辑关系的基本一致,而逻辑范畴的复杂性和语言表达的差异使英汉语篇的逻辑连接手段不尽相同,主要表现为显明性和隐含性的差异。掌握英汉翻译中逻辑连接的显明性和隐含性规律,有助于恰当贴切地再现原文的逻辑关系,保持译文语篇的衔接和连贯。