《春天,遂想起》中的家园意识

余光中的《春天,遂想起》是一首有名的乡愁诗,从中我们不但可以读出融乡情、爱情、亲情、爱国情于一体的浓重的乡愁,而且站在现代社会浮躁、无根的精神世界,还可以读出“江南”、“表妹”、“母亲”等意象背后淡淡的家园意识,这是这首诗在现代广泛流传的深层原因。

《春天,遂想起》教学设计探研

文章从导入课堂、了解作者、感受诗歌音韵美、感受诗歌意境美、感受诗歌情感美、课堂小结等方面,对《春天,遂想起》一文的教学设计进行探讨。

《春天，遂想起》中乡愁主题的泛文化性

余光中虽很长时间身在岛屿,却是一位具有开阔视野的诗人。他的诗风格多样、意义丰富、思想深刻。当人们谈到余光中,常想起他标志性的乡愁。其实,乡愁在他的笔下被赋予了更深广的含义。这种超越性与普遍性可以称为泛文化性。《春天,遂想起》很好地体现了这点。

纯真的理想光芒——黄默诗歌印象兼及新诗学习传统问题

20世纪 80年代以来 ,在中国诗歌潮起潮落的起伏动荡中 ,宝鸡的诗人们却始终如一地执着地坚守在诗歌创作的阵地 ,用他们有些寂寞的歌声抒发着对时代、自我、爱情、幸福、苦难的感受 ,为忽明忽暗的诗歌之火添加着柴薪。2 0 0 4年 5月 2 3日上午 ,宝鸡文理学院中文系举办了《宝鸡诗歌创作学术研讨会》,中文系的学者和宝鸡市的部分诗人们一起 ,对宝鸡市诗歌创作的历史、现状进行了回顾和分析 ,对部分诗人及其诗作的得失进行了研讨。现将部分发言摘要予以刊发 ,以引起学术界的关注。

教学应放得下、引得出

教学背景及教学目标语文课堂教学应尊重学生的独特体验和情感经历已成为许多参与新教材试验教师的共识,把课堂放手给学生成为教师教学行为的最佳选择。一时间,课堂上处处是学生讨论、交流的局面,“放手”成了当下最流行的教学用语。然而,如何真正地把课堂“放”给学生?又怎么在课堂中处理好“放”和“引”的关系呢?