高中语文小说教学中道具叙事的教学运用——以《林教头风雪山神庙》为例

以统编高中《语文》必修下册第六单元的《林教头风雪山神庙》为例,围绕“巧妙导入,引出道具”“紧扣要素,解析道具”两个方面,梳理高中语文小说教学中道具叙事的运用策略,研究了道具的叙事功能,深入探究道具对塑造人物形象、渲染小说环境以及推动情节发展等方面的重要作用,由此探索小说教学的新路径和新方法。

论贾平凹《秦腔》的独特叙事艺术

贾平凹《秦腔》争议最大的莫过于给读者带来的阅读障碍。其原因在于小说的叙事手法:在叙事节奏上,以细节密实造成节奏的缓慢,使人感觉不到时间的移动;在叙事技巧上,借用《红楼梦》中人物姓名暗指的方法,组成人物长卷浮世绘;在叙事道具上,运用秦腔乐谱、对联和绘画,进行隔断转换、时空挪移,构筑多维的艺术符号世界。

论贾平凹《极花》的叙事艺术

贾平凹的长篇小说《极花》,运用多种叙事技巧,讲述了被拐女性遭遇。在叙事节奏上,运用停顿、省略、模糊时间等手法和四个叙事空间的转换,调节叙事快慢;在叙事视角上,借用第一人称叙述、"不定多聚焦"、"条状"与"块状"结构,扩大叙事容量;在叙事道具选择上,借助"极花""血葱""空空树""彩花绳"等整体与部分的叙述道具和空间,完成《极花》的象征与悖论,创造多维的艺术空间。