波义耳微粒哲学与道尔顿原子论之比较

波义耳微粒哲学与道尔顿原子论是原子论思想发展历程上的两种具有代表性的理论,通过对比二者的思想基础及其时代动因、方法论基础以及对万物本原、物质层次和物质变化原因等的解释,可以发现思想基础在一定程度上决定着科学理论发展的进路,科学进步亦显示时代的发展。

《自然科学概述》期末复习纲要

《自然科学概述》是我区电大八八级政史专业本学期开设的一门选修课,所采用的教材《自然科学概述》和录音磁带是中央电大原为党政干部专修科开设《自然科学基础知识》课而编制的,为适应政史专业的需要,校部在开学初对该课各部分教学的具体要求提出了调整意见(见校部教行字(89)005号文)。由于这门课内容复杂,教学中困难较大,为保证教学内容的统一和期末复习考试的质量,现提供期末复习纲要,供辅导教师和电大学员参考。

在中学化学教学中进行爱国主义教育的几点尝试

一发掘化学史中爱国主义内容,进行爱国主义教育。 1、灿烂的古代化学史。我国有着灿烂的古代化学史。例如,从“燧人氏钻木”取火,新石器时代的烧陶制瓷使用釉,原始氏族社会末期的酿酒、制苦酒(醋)、染料,夏商时代的青铜的冶炼、铸造和制漆,春秋战国时期的冶铁锻钢、汉代的造纸,及至隋唐时代的火药,后来宋代的水法炼铜、煤炭、石油、天然气的发现开采与利用等。其中火药更是世界闻名的四大发明之一。用英国科学家李约瑟博士的话说:“中国这些发明和发现,远远超过同时代的欧洲。

在化学教学中进行化学史教育的几点体会

随着化学教育的现代化,国外对化学史的教育早已迅速地开展起来,并取得了良好的效果①。同时也引起了我国化学教育界的重视,目前也有一些学校已开始重视在化学教学中进行化学史教育,所以。

周期性学说的历史考察

元素周期律和周期表是化学元素周期性学说的精华,这一伟大科学发现是门捷列夫的最高学术成果,它标志着门捷列夫已经根据当时自然科学所能达到的高度,在并不太长的时间内建立了自己的学说。而镓、钪、锗的发现,则给予周期律正确性以极其精彩的证明,使得当时的科学界终于确认了元素周期性学说。 正如一切科学理论的建立一样,周期性学说的发展也并非平坦。在门捷列夫建立周期系后,周期系自身便渐渐暴露了许多复杂的、难以找到答案的问题。这些问题基本上分属于两类,一类是周期性学说发展的初期(姑且称之为门捷列夫时期)。

近代化学的发展与认识论——纪念毛泽东同志诞生九十周年

今年十二月廿六日是伟大领袖毛泽东主席诞生九十周年纪念。毛泽东同志是一位伟大的马克思主义者,他一生为捍卫和发展马克思主义作出了杰出的贡献。早在本世纪卅年代,他在与党内经验主义和教条主义错误倾向的斗争中写下了光辉的《实践论》一文,《实践论》是以马克思主义的基本观点对人类认识论精辟的总结,它是我们认识世界、改造世界有力的思想武器。在《实践论》中毛主席在阐明“实践的观点是辩证唯物论之第一的和基本的观点”的基础上,明确地提出了辩证唯物主义认识论的模式“实践—认识—实践”。本文试通过对近代化学发展史上的某些重大史实的回顾。

化学科学的发展与化学实验——纪念毛泽东同志诞生九十周年

观察和实验是搜集科学事实、获得感性经验的基本途径,是形成和检验自然科学理论的实践基础,是自然科学研究中十分重要的认识方法。 人类研究自然开始于观察,古代科学中虽有科学试验的萌芽,但大都是原始观察的记载或生产经验的描述,随着近代科学的产生,从十五世纪下半叶以来,观察、实验方法逐渐成为自然科学研究的主要手段,特别对于化学科学发展来说,实验更具有特殊意义。

给化学教学注入人文色彩

人文教育主要是指人文精神和人文知识的教育,是人性教育,是用人文知识对人的灵性、尊严、精神境界、审美情趣、情感、价值取向的培养和人格的塑造。人文教育对人性的培育有着春雨润物渗透滋养之效,目的在于培养出和谐的、科学知识与内心世界全面发展的人。