论教师的道德“两难”问题

近年来社会各界对学校教育特别是教师道德素质的批评和指责越来越多,教师的道德和职业声望不断受到质疑。本文通过对教师道德内涵的探讨,对目前教师遭遇到的一些道德"两难"问题进行了具体的分析,并试图找出教师之所以陷入道德"两难"问题的原因。

道德“两难”:培养学生道德与法治学习的思辨力

在道德与法治学科教学中,教师可以从生活世界中、从可信故事中、从生成问题中提炼、设计道德“两难”。借助于道德“两难”,引导学生对话、活动、选择,有效地引导学生思辨。道德“两难”能有效地培育学生道德与法治学习的思辨力、审判力,能有效地促进学生道德与法治学习力的提升,促进学生道德与法治核心素养的生成。

品德课堂道德“两难问题”的破解策略

随着人们社会价值观的多元化,道德"两难问题"一直困扰着品德课一线教师。在核心素养背景下的今天,课堂上如何破解已成为教学热点问题之一。教学研究指出:只有紧紧抓住道德"两难问题"问题的设计、呈现、辨析等教学策略,以学生生活为基础,以学生兴趣为前提,以学生道德提升为目标,采取针对性的教学策略,方可有效。

关注过程 解决问题——一场感受同伴互动魅力的教育科研活动纪实

本文是关于品德学科教学中具体教学问题解决的研讨活动的纪实。从活动的缘起,教师参与研究的全过程,对教学问题深层次的探讨做了客观详实的纪实,同时解析了每一个研究活动环节的内涵,更加明确了教育科学研究工作效率应取决于它解决具体教学问题的基本理念。