道德“育分”机制的伦理风险及其超越

"育人"是德育的第一要务,也是德育评价的根本旨归。一直以来,作为一种德育评价方式,道德"育分"因其"有效"在各中小学广泛流行。过度依赖"育分"来实现"育人",会造成道德本体价值的扭曲、学生道德自我的缺失、教师育人责任的弱化以及教育本身的道德性被遮蔽等诸多道德风险。究其根源,乃工具理性、科学主义及管理主义在德育领域内共同作用所致。坚持"道德人"培养这一根本的价值旨归,注重过程和方法上的道德可接受性,以系统化思维重新认识德育评价,是当前德育评价超越困境、提升实效的不二之途。