《陌上桑》中的道德与情感矛盾探微

《陌上桑》中的秦罗敷这一人物形象在学术界有很大争议,有人认为是采桑女,有人认为是封建贵妇。笔者认为美丽坚贞、不慕荣华、不畏权势、勇敢机智的秦罗敷不管其身份如何都无关紧要,重要的是这一虚构的人物是作者道德与情感主题矛盾的产物。这一人物一方面是中国文化发展与积淀的结果,另一方面也初步透露出人的觉醒的曙光,为情的发展指明了一个方向。

为《关注心灵成长的教育:道德与情感教育的哲思》作序

《当代中国教育学家文库:朱小蔓卷》即将付梓出版,我由衷地为她高兴。我知道她本不愿接受“教育学家”的称谓,觉得受之有愧,但北京师范大学出版社一再诚意催促、执着于此,延搁五六年至今。这让我想起20世纪90年代初南师大评教授时她也同样犹豫自己是否应当申请,因为她一直觉得自己入教育学门晚。她是41岁才进入教育学专业的,比起同一个师门那些20、30岁雄心勃勃的青年才俊,她总说自己聪明不够、学术底气先天不足。

理性抑或情感:休谟道德基础的哲学追问

休谟通过对理性与情感在行为发生和道德判断中所起的不同作用的分析,确立了道德源于情感的基本原理。本文认为,休谟的"情感对行为有更直接的影响"的观点是合理的,但他的"理性对行为只具有微小的间接影响"的观点则是片面的。因为道德情感的产生有两种原因:自然情感倾向与实践理性判断。实践理性与自然情感对于道德行为的实施起着同样重要的作用。当前,面对道德判断标准混乱化的现象,从哲学伦理学的视角重新审视感性情感与实践理性在道德判断及行为动因中的作用,对现实社会道德规范的构建与评价具有重要意义。

接受磁场对学校德育的启示

受体在道德接受过程中,受受体的接受磁场(即内在需要、情感参与、前知结构、环境关系)等要素影响,而呈现不同层级的道德接受度。深层次研究道德接受磁场有助于提高学校道德教育的针对性与实效性。

小学德育教学中实施情感教育的意义与思路探析

本文提出在小学德育教学中应实施情感教育,依据相关教育教学原理,德育育人可以促进小学生的身体健康,给小学生带来信心,使学生能在和谐的生活中健康成长。本文从德育教育中的情感体验教育的实施目标与内容出发,提出一些自己的肤浅看法与思路,可以为小学德育方面的教师开展思想道德教育有效地提供参考,为新新课程改革背景下德育实效性的提高,加强和改进小学生思想道德教育具有现实的指导作用。

劝退师

小三劝退师蔡细萍向来对小三恨之入骨,可当她费尽心机劝退小三之后,自己却身不由己陷入情网,成了新的小三。都市夫妻的婚姻真相到底是什么?小说给我们呈现了两段不匹配的婚姻,当经历坎珂的蔡细萍与雇主老公相互诉说过往时,爱情的种子悄然发芽,面对道德与情感的碰撞,她会如何选择?