初中生道德与法治素养的培养策略研究

初中阶段是学生道德观念形成和法治观念培养的重要阶段。本研究立足于初中生的道德与法治素养培养,采用文献分析、观察、访谈和问卷调查等研究方法,探讨影响初中生道德与法治素养的因素以及有效的培养策略。研究发现,学校教育环境、师资素质、法制环境以及家庭教育是影响初中生道德与法治素养的重要因素。为了提升初中生的道德和法治素养,研究提出了以下策略:强化德育教育与法治教育的融合,优化课程设置,引入社会资源,加强家校育人合作等。这些策略的有效实施,不仅有助于初中生培养良好的道德修养,也将引导他们形成正确的法治观念,从而使他们在今后的生活和学习中遵纪守法,养成良好的行为习惯。研究所得结果为今后初中道德与法治教育提供了理论支持和实践借鉴。

重视协作教学提高学生道德与法治素养探析

文章主要对道德与法治中的“和谐与梦想”这一单元进行教学探析,指出学生要明确自身的责任,认识到未来建设祖国的重任,明确全面建设小康社会的目标,借助道德与法治的学习提升自身看待问题的能力。学生还要将理论与实践进行有机结合,以此来形成终身学习的良好习惯,为实现“中国梦”做出自己的贡献。

以情境教学法促进初中生道德与法治素养的培养

初中生不仅要打好学习的基础,还要形成科学的三观。然而,一些初中道德与法治教师并未积极响应新课改号召,改变传统教学模式、重视培养学生的道德与法治素养,因而影响了学生的学习效果。鉴于此,教师可以用情境教学法改革传统教学,利用课堂教学培养学生道德与法治素养,从而激发学生学习热情,助力学生全面发展。本文在了解初中道德与法治课实施情境教学的必要性和相关原则后,提出利用情境教学法培养初中生道德与法治素养的有效路径,以期助力教师落实核心素养培养任务。

道德与法治核心素养导向下红色教育单元作业设计研究——以部编版《道德与法治》五年级下册第三单元为例

道德与法治是一门重要学科,是新时代的思政课,需要广大教师把握其核心素养培养要求,全面挖掘学科的深刻内涵,做好教学、作业设计工作。基于道德与法治核心素养,以部编版《道德与法治》五年级下册第三单元为例,围绕“传承红色文化”主题,通过优化单元作业设计进行实践探索,旨在帮助学生在高质量的作业中更好地传承红色基因,为思政教师更好地开展道德与法治教学提供借鉴。

测试框架:道德与法治核心素养科学评价的基础

道德与法治核心素养是由正确价值观、必备品格、关键能力构成的综合品质,要实现对它的科学测评,必须对核心素养进行操作性定义,厘清核心素养与课程内容、情境、任务之间的关系,在此基础上构建的核心素养测试框架才能确保道德与法治核心素养可测可评。学会科学构建核心素养测试框架,有助于提升道德与法治教师命题能力和专业素养。

开展探究式学习提升道德与法治核心素养

在初中道德与法治教学中要引导学生积极开展探究式学习,提升核心素养。通过创设情境能提升学生的推理能力,通过穿插故事的方式能引导学生创新,结合热点分析能深化学生思想,补充课外资料能拓展学生思维,链接生活素材能助力学生自主分析。

初中道德与法治核心素养教学实践

道德与法治课程不仅是教导学生文化知识的课程,还是培养学生思想品质与法治观念的课程。初中学生在学习道德与法治课程中的过程中培养核心素养,不仅能够提高学习成绩,还能够建立良好的道德品质。由于,教师在道德与法治教学中教学手段过于传统,影响了初中学生学习的进程。因此,教师在道德与法治教学的过程中可以利用多媒体教学,培养政治认同;融入生活教学,增强科学精神;创设情景教学,提升法治意识的教学手段,推动初中学生学学习的进程。

让初中道德与法治课“戏胞”活起来

将“教育戏剧”融入初中道德与法治课教学,有助于提升学生自身解决实际问题的能力和公共参与能力,进而达到培养核心素养的目的。文章在概述“教育戏剧”含义及作用的基础上,结合教学实例,分别从“生活情境”戏剧化、“仪式”戏剧化、“绘本”戏剧化三个角度探究在初中道德与法治课教学中运用“教育戏剧”的策略。

初中学生道德与法治学科素养探究式任务评价机制的构建意义和策略

教育体制改革充满活力,明确课程内涵,研究探究式任务评价机制,突出教学特色,循序渐进地安排各项学习任务,指引学生进行知识升华,全面提升探究水平,锻炼逻辑思维。本文深入探讨初中学生道德与法治学科素养的培养目标,全面分析探究式任务评价机制构建的意义和有效策略,开阔探究空间,寻找最近发展区,引入多元化的学习方法,成功引领学生思考,激发其探究兴趣和动力,满足内心的好奇心,深受学生喜爱,全面提高探究素养和水平。

深度学习 培养道德与法治核心素养

在初中道德与法治教学中,教师要引导学生深度学习,提升科学思维、法治意识、公共参与等方面的核心素养。在提出问题的时候要注意问题的阶梯性、思辨性和整体性,选择教学素材的时候可以在生活、热点、文本中选择素材,渗透法治意识,还可以组织学生参加角色扮演、互动活动、公益类活动等,提升他们的公共参与能力。这些方法都能解决学习内容的浅层化,有助于深度学习,提升学习效率。