浅析道德两难讨论法在《基础》课程中的应用

本文从高校《思想道德修养和法律基础》(以下简称《基础》)课教学存在的困境入手,阐明道德两难讨论法对优化课堂教学,提高课程实效性的意义和作用;并提出了运用两难法所应该注意的几个问题,以期对《基础》课教学改革起到一定促进作用。

柯尔伯格道德两难问题讨论法的现实思考

道德逻辑思维和道德判断能力的培养和发展是柯尔伯格道德两难讨论法最为重要的价值取向。借鉴并运用道德两难讨论法、重视道德能力的发展是改变我国当前道德教育现状、实现社会现代化所要求的,也是终身的德育和合理建构完整品德结构所必需的。但该法建构的心理学基础和法本身也有些许不合理和矛盾之处,在实践中要批判地借鉴。

科尔伯格的道德两难问题讨论法探析

道德两难讨论法是科尔伯格提出的第一个学校道德教育干预策略,是根据他的道德认知发展阶段理论提出的促进道德教育发展的重要方法。这种方法从受教育者的道德发展阶段出发,通过受教育者对自我认知的深化提升其道德水平,充分尊重了受教育者的主体性。道德两难讨论法为我国德育发展提供了重要借鉴,我们既要吸收其精华,又要弥补其不足,为我国德育发展的理论宝库注入新的活力。

网络文化环境下大学生思想道德判断力的研究——以“道德两难问题讨论法”为主要教学模式的初探运用

当前网络文化环境开放且复杂,大学生思想道德判断能力亟需提高。尝试运用科尔伯格"道德两难问题讨论法",引导学生在具有冲突和不确定的道德两难问题前通过相互讨论和学习的方式,提高其思想道德判断能力。

青少年道德判断能力研究新视角——道德行为与发展双面理论及运用的启示

论文基于德国道德心理学家乔治·林德的"道德行为与发展双面理论"的视角,着重阐述了林德编制的测量道德判断能力的工具"道德能力测验"(MCT)以及培育道德判断能力的方法"康斯坦茨道德两难困境讨论法"(KMDD),在此基础上验证了MCT和KMDD在国内外的实践运用,指出林德的双面理论及实践运用对培育和发展我国青少年道德判断能力具有重要的借鉴意义和实践价值。