中学思想政治课新课程改革呼唤“道德体验学习”

在本次课程改革中非常强调学习方式的变革。本文从中学思想政治课的内容、目的、实效性等方面阐明了道德体验学习对中学思想政治课的重要意义 ,并提出道德体验学习的具体运作阶段 ,及教师在引导道德体验学习中的注意事项。

加强“道德体验学习”提高中专思想政治课教学实效性

当前,增强吸引力,提高实效性已成为中专思想政治课教学亟待解决的问题,而加强“道德体验学习”是解决问题的办法之一,因此作为教师在教学中应注“重道德体验学习”,以提高思想政治课教学的实效性。

基于道德体验学习的中等职业学校德育问题探析

文章从利于学生非智力因素的培养、适合德育活动的内容及＂新三中心＂的课程理念和使师生关系更和谐三个方面对道德体验学习对中职学校德育活动的意义进行简要阐述,分析了道德体验学习在中职学校德育活动中应用的措施,如教师转变角色、使学生成为道德体验学习的主体和中心及建立能促成情感交流和信息交流的平等交往关系等。

生态体验式道德学习引论

生态体验式道德学习范畴基于个体生命的生存实践,从自然生态、类生态和内生态之三重生态视角反思和重构道德教育过程,营造适合百科知识学习和人格健康成长的文化氛围,使导引者和体验者双方全息沉浸,全脑贯通,激发生命潜能和灵性,陶养健康人格。生态体验式道德学习凸显了道德教育的践履性、享用性和反思性特征,使道德教育臻于美善和谐境界。生态体验式道德学习以《未成年人道德体验例话》为导入线索,在校本实践中实现“届际循环”,在三重生态圆融互摄的意义上不断获得立体拓展。

在体验中收获感动——体验式道德学习的四种方式

在当前中学德育实践中，人们习惯采用的教育方式是灌输与教导。事实证明，这种教育方式的实效性比较差。近年来的德育研究提出进行“体验式道德学习”，即让受教育者在身临其境的情感体验中被感动，从而引起思想和行为的转变。在“以学生发展为本”的教育理念制导下，从关注学生个体成长角度来看，我认为让学生在体验中收获感动是增强德育实效的一条有效途径。