高校思想道德修养课存在的问题及其解决对策

高校应针对思想道德修养课教学中存在的问题,进行认真分析,及时对思想道德修养课教学进行改革,执行“坚持一个指导,抓住两个基本点,实现五个结合” 的基本原则,使思想道德修养课教学更具针对性、实效性。

论学生主体参与的道德修养课教学

学生主体参与是提高道德修养课教学实效性的基本策略。教师应该提升对学生主体参与教学的价值认识,关心、尊重、信任、理解学生,改变教学内容与形式,提高对学生的亲和力,创造有利于学生积极卷入的课堂情境,使学生成为真正的课堂教学的参与者,而不是旁观者。

创业教育在高职生道德修养课中的渗透

随着我国高等教育大众化的迅速发展与人口城市化大潮的来临,大学生就业面临沉重的压力。解决这个问题的关键在于增加工作岗位,这就需要更多的创业者涌现。因此,对大学生特别是高职学生进行创业教育显得尤为必要,道德修养和法律常识课是培养大学生创业品质与素质的重要渠道。

启发式教学法在道德修养课中的运用

在道德修养中运用启发式教学可以调动学生的学习积极性、提高学习效果 ,尤其是在社会主义市场经济的条件下 ,人们淡漠思想理论教育的氛围中 ,能让学生阐述观点 ,再通过引导使之加深认识 。

大学生思想道德修养课教学改革的思考与实践

大学生思想道德修养课教学改革的思考与实践王凌云笔者在长期的教学实践中体会到，高校的“大学生思想道德修养”课（以下简称“修养课”），教学改革必须重视以下问题。一、要正确把握知识灌输与思想教育的关系。“修养课”融汇着政治学、伦理学、教育学、心理学、美学、...

“思想道德修养”课应成为加强素质教育的重要阵地

国家教委最近就素质教育又提出了十个重要措施,把“强化素质教育”推到了一个新的阶段。当前,高校的各门学科都在加紧研究、探索和实践素质教育。作为德育的主渠道、大学生的必修课——“思想道德修养”课,更应转变思想观念,深化改革,把“思想道德修养”的教育教学纳入到素质教育的轨道上去。 一、“思想道德修养”的教育应上升到素质教育的高度,适应形势发展的需要。 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧和潜能、注重形成人的健全个性为根本特性的教育。“思想道德修养”课,理应在提高学生的思想道德素质、心理素质等方面发挥重要作用,成为加强素质教育的重要阵地。

高职院校“思修道德修养与法律基础”课教学针对性与实效性现状调查——以武汉职业技术学院为例

以武汉职业技术学院为例,对"思修道德修养与法律基础"课的教学针对性与实效性现状进行随机抽样调查。结果显示,绝大部分学生认为课堂所讲内容大部分贴近实际、针对性强,学习后在各方面都有较大收获,思想道德水平普遍提高,但也存在四个问题:教材内容的系统性、逻辑性和创新性有待加强,教学方法和课程考核方式有待深化改革,部分学生对课程重视程度不够,法律基础知识的教学效果有待提高。为提高高职院校"思修道德修养与法律基础"课教学的针对性与实效性,提出三点建议:加强思想政治理论课教师队伍建设,提升专兼职教师的业务素质和人文素质;进一步优化课程教学条件和学习氛围;在研究的基础上,加强教学内容的系统性,探索以学生为主体的多种教学方法和多元化评价方式。

学习思想品德修养课的有效方法

思想品德修养课的本质特征是思想性和修养性,这就决定了它的学习方法最根本和最重要的一条是理论与实际相结合.理论是思想行为的先导.进行思想品德修养,首先要学好思想品德修养的理论。

网络时代思想政治理论课教学面临的挑战与应对策略——以“道德修养与法律基础”课为例

网络时代,"思想道德修养与法律基础"课教学,应使用具有时代感与亲和力的网络话语,采用能阐释教学内容的网络热词,应用与网络相关的热门话题来剖析网络论坛中的相关问题与观点等,以应对网络化挑战,增强教学的实效性。

网络碎片化信息:增进学识的资源

近两年，笔者利用网络碎片化信息取得了三个方面的成果：一是搜集了大量教师职业道德案例，在为研究生、本科生开设的教师职业道德修养课中，以案例分析为主，彻底改变了讲枯燥理论的状况，在本科评估和督学听课中，因为这些案例的运用受到了好评。

语文教学的“金钥匙”——吟诵·阅读·积累

我认为做一名语文教师首先要清醒地认识到语文学科的性质，而不把语文课上成阅读分析课、道德修养课、表演课、欣赏课或其他什么课。语文不是简单的学科，它的内涵是丰富的，它的内容是综合的。语文最终的价值文化取向是从精神文化层面关注、促进学生的学习与发展，不是就语文而学习语文。语文不能架空文本，脱离文本；上语文课，必须上出语文味，必须紧贴文本地面行走，在言语的丛林和字里行间穿行。具体到教学实践当中，始终抓住吟诵、阅读、积累三个环节，就把握住了语文教学的正确方向和根本所在。