基础课不同教学模式对学生道德认知的影响

本文以科尔伯格道德发展六阶段理论为基础,设计一个检验高校基础课对学生道德认知影响的检验方法。通过对实验组和控制组的数据跟踪和对比,验证了高校基础课教学的有效性,且不同教学模式对教学效果影响很大。实证结果显示,"三位一体"教学法在塑造大学生道德判断偏好方面具有显著的正面影响。