道德与法治教学中道德叙事法的运用策略

在道德与法治课堂中,教师利用道德叙事法开展教学,既为提升课程德育实效开辟了一条新的路径,又为学生理解、解决现实生活中的道德问题提供了极具实践性的参考。课堂上,教师要结合道德与法治教学的具体内容,为学生选取与教学主题相契合的道德案例,科学合理地运用道德叙事法,通过多元化的展现方式,引导学生感受道德案例中蕴含的道德内涵,加深学生对学科知识的理解,促进学生思想道德素养的发展。

道德叙事法在高校思想政治理论课教学中的运用

道德叙事法作为一种集故事性与价值性为一体的教育方法,具有提高受教育者主体性、增强思想政治理论课教学实效性等教育价值。实践中,将道德叙事法运用于高校思想政治理论课教学中,不仅要遵循宏大叙事与个人叙事、价值引导与生动叙事、叙事针对性与主体多样性、叙事法与其他德育法有机统一的运用原则,还要通过构建多元化、交互性的叙事主体,选取有针对性、生活化、时代化的叙事素材,采用多样化的叙事方式和生动精炼的叙事语言,营造良好的叙事氛围和情感场域,注重叙事后的讨论和价值引导,以提高思想政治理论课教学的实效性。

道德叙事法在德育课堂教学中的应用

在现实教学中,道德叙事逐渐被道德灌输、道德说教取代。叙事法被引入教学论领域,成为一种教学方法论,注重关注教育的全过程。叙事法有助于将道德知识深入人心,赋予学生学习自主权,有助于提高学生的批判性思维。在应用过程中要注意严格把握叙事内容的价值引导,创造富有感染力的叙事过程,弱化道德叙事的目的性。

道德叙事法在小学《道德与法治》课程中的应用策略研究

随着社会的发展、教育的进步,我国素质教育工作一直在不断地深入推进。小学《道德与法治》课程,是小学阶段重要的课程之一,也是一门综合性较强的学科。小学《道德与法治》课程的开展,是我国素质教育工作中最重要的环节。小学《道德与法治》旨在引导学生树立正确的人生观、价值观、学习观。如何更好地开展小学《道德与法治》课程教学工作,是我们重点研究的话题和对象。道德叙事法基于小学《道德与法治》而展开和应用,教师借助道德叙事法能够更好地开展小学《道德与法治》课程教学工作。本文就道德叙事法在小学《道德与法治》课程中的应用策略进行分析研究,并探讨良好的应用路径,以期更好地推动小学《道德与法治》课程教学工作的开展,促进学生健康学习成长。

对道德叙事法教学的实践探索

通过叙事形式开展小学道德与法治课程教学工作,可以充分激发学生的思维能力,促使学生在叙事过程中进行主动分析及思考。同时在道德叙事教学法的实践应用过程中,学生的学习能力和自主意识被充分调动,以实际案例作为基础,促使学生在道德与法治学习中,树立正确的价值观念,从而达到道德与法治教学的根本目标。一、结合生活内容开发叙事内容在道德叙事法的具体运用过程中,叙事的主体要注重结合生活内容进行设计,保证学生的感受。

道德叙事法在小学道德与法治教学中的运用

道德与法治教学包含的内容很多,不仅有优秀的品质和自立自强的精神,还有社会主义建设理念下的思想道德内容,通过这门课程的学习,能够帮助学生树立正确的三观,为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。本文主要分析小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径。

小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的策略

随着信息时代的深入发展,各种新技术和新生产力不断推陈出新,这要求人们也要拥有与之相对应的高水平素质,尽管近些年来我国国民的综合素质一直在不断提高,但是在素质教育和学生的法治教育仍有欠缺,因此在小学开展《道德与法治》课程成为了十分关键的环节。小学的《道德与法治》是能够引导学生树立正确的价值观、人生观、学习观的重要课程,为了促进《道德与法治》课程更好地开展并取得较好的教育成果,笔者提倡引入道德叙事法的教学策略,本文将明确何为道德叙事法,并根据当下小学《道德与法治》教学存在的问题提出道德叙事法一些可能的应用策略。

道德叙事法在道德与法治课中的实践

道德与法治课程紧密结合学生的日常生活,符合儿童成长规律及心理建设的养成,是小学道德教育中的关键一环,越来越多的教育工作者也日渐意识到教学方式革新的重要性,其中,道德叙事法既更有利于提高德育教育的课程质量,也更有利于培养学生的良好生活习惯。笔者在实践后认为,道德叙事法在小学德育教育中将承担更为重要的责任。

道德叙事:一种德性生成的方法

道德叙事法是教育者借助叙事的形式以引发受教育者对于道德事件进行思考、形成判断,从而做出价值选择、促成其德性生成的方式。作为一种道德教育方法,它在提高道德认知、培育道德情感、坚定道德信念、增强道德意志、引导道德行为5个方面发挥着重要作用。运用好道德叙事法,不仅叙事主体要提高自身德性,做到言行一致,更要选取对的、好的故事,并通过恰当的叙事方法才能真正发挥道德叙事法在成人之德性上的推动作用。