论教育政策的道德品性

教育政策与道德之间有着天然的、本位意义上不可分割的联系。教育政策欲发挥规范效力,必须基于一定的道德谱系之中,具备伦理上的正当性。在社会转型与多元利益冲突加剧的背景下,作为从更上位、更宽广、更基础层面对教育政策进行引领、规约和协调作用的道德品性愈来愈突显,具体表现在:教育政策与道德在发生学上具有同源性;教育政策须以伦理道德原则为价值导引;教育政策的终极目的是人的全面发展。这种体现鲜明道德品性教育政策的具体表征形式为:秉持"以人为本"的教育政策理念;恪守"正义性"的教育政策安排;遵循"公共性"的教育政策导向。

论教育的道德品性——兼论关怀生命是教育的基本道德诉求

教育,作为一种使人向善的活动,本身就具有天然的道德品性,道德性是教育的一种固有属性。对教育进行道德论证,首先需要论证教育是一个可以进行道德评价的领域。接着要论证教育活动在应然上是一种追求善的活动,是一种必须合乎道德精神的活动。最后,还要明确生命性是教育的基本道德品性,生命的自由发展是评判教育是否合乎道德精神的标准,关怀生命是教育的基本道德诉求。

道德在青年意识发展中的作用及青年道德品性的修养

在青年自我意识发展中,有充分发挥自我才能、做出杰出贡献的一面,也在不同程度上产生自我失调,产生对自己身体、对朋友、对老师、对游戏、看书阅报或其他活动的异样感受,甚至还会产生种种矛盾。如何引导青年自我意识的健康、正确发展,是一个十分重要的问题，道德则起着重要的引导和调节作用。

从军高管能抑制企业盈余管理吗?——基于高管个人道德品性的视角

近年来,退役军人越来越多地参与到企业经营管理中,形成了独特的企业文化,管理者从军经历对企业经营行为的影响不容忽视。以2012—2017年我国A股非金融类上市公司为研究对象,实证检验了从军高管对企业盈余管理的影响。研究发现:高管从军经历能够显著抑制企业盈余管理(无论是正向还是负向);与有从军经历的总经理相比,有从军经历的董事长的治理效应更明显。进一步检验表明,从军经历发挥的抑制效应还受到产权性质和市场化水平的影响。研究结论表明,从军经历烙印于管理者的道德品性和价值观念,可以产生积极的公司治理效应,在军民融合上升为国家战略的背景下,为政府部门制定相关优惠政策、任用退役军人提供了证据支持。

论企业领导的基本道德品性

研究表明,具有较高道德声誉的企业领导的下属具有更高的满意度和更好的绩效,其经济活动也更容易获得成功。在这个意义上,企业领导的基本道德品性成为一个有探讨价值的题目。文章以领导学、企业伦理学、企业文化学、组织行为学的相关理论为基础,分析了企业领导基本道德品性的3个方面的要求,认为明智是企业领导战略决策过程中应具有的实践德性,社会责任意识是企业领导在带领企业从事经济活动过程中应当遵循的道德意识,而企业领导之所以能够做到政通令行,其基本的道德因素在于取得他人和社会的信任。

论孔子耻感的道德品性

孔子道德哲学体系中的耻感具有他律与自律相统一的道德品性。当耻感与"礼"相联系时,它注重的是社会的道德评价,以个人与他人的关系为条件,具体表现为道德他律;当耻感与"仁"相关照时,它注重的是主体的道德自觉,以自我行为与道德要求的关系为条件,具体表现为道德自律。在进行社会主义荣辱观教育的过程中,解读孔子自律与他律相统一的耻感品性,对于人们按照社会主导价值观自觉地趋荣避耻具有重要的启迪意义。

学社联携 促进青少年道德品性健康发展

近年来,关于社区教育的研究已有了相当的理论积淀。社区对教育的意义及功能日益受到人们关注。在促进青少年道德品质发展方面,社区作为一个真实的道德场景,其教育功能必须得到重视和有效利用。加强学校与社区的联携,创建一个学校与社区互相支持、互相促进和互相合作的共同发展体制,并通过政府适时制定政策予以支持和推动,是促进青少年道德品性健康发展的一项已被证明行之有效并亟待落实的关键举措。

先秦儒家关于道德品性的思考

道德品性的培养,是构建和谐社会的基础工程,也是先秦儒家重点思考的一个问题。孔子将"为仁"作为道德品性培养的最高目标,并从"为仁"的基础、"为仁"的方法、"为仁"的作用等三个方面,加以阐述。孟子提出了人性本善,人人皆可为尧舜的思想,为孔子"为仁"学说找到了人性根源与普世意义。荀子则认为人性本恶,从另一个角度为道德品性培养的普世性找到了人性根据。性善与性恶,殊途而同归,都是为了道德品性培养的必要性寻找理由。

提升教师自身基于“情感”的道德品性

教师育人工作具体地体现在课堂教学、师生关系、教师自身的道德素质等方面。从情感教育的视角看，教师对自己所教学科知识的价值观挖掘、建立各门学科知识与学生生活以及已有经验之间的联系等相应的学科素养，教师的教学观、在教学活动中对学生的情感关注与回应以及教师对学科和教学的热爱等，都蕴藏着丰富的德育契机与资源。学生在道德上的成长除了需要外在的道德规范指引与约束、内在的情感经验积累与理性思考能力增长。

法律与道德体认关系的社会实证分析

法律是显露的道德,道德是隐形的法律,法律与道德在社会关系中密切关联。没有道德品性的法律是没有人性的法律,会丧失人们对它的信守;没有法律支持的道德是苍白的道德,在市场经济发展中会导致伦理道德的滑坡;法律规则中蕴涵着道德的价值,法律无可直涉的领域需要道德补足;道德作为一种社会规范资源,对社会调整作用的发挥需要借助法律强制力给予维护和支持,有些道德需要法律化;法律的道德价值与道德的经济价值助成一个法治政府坚守正义、坚持公平公正公信的良知,它承负着社会主义公共道德建设的基本职责;在法制中认可、吸纳或盈储一些社会主义公共道德规范,即依循道德的法制逻辑是法治政府加强制度文明建设的基本趋向。

主体德性养成的环境约束——中青年干部道德环境分析

环境是影响中青年干部道德行为的重要因素。干部人事制度、行政决策机制等制度环境,党内不健康人际关系、腐败等的不良风气,官场中的“潜规则”等的文化环境等,对中青年干部的道德行为选择和道德品性的形成产生了很大的消极作用。必须通过制度创新、文化创新和政治文明建设,努力去营造良好的道德环境,为中青年干部的健康成长营造良好的环境条件。中青年干部应该发挥主体能动性,积极去应对和优化环境对自身的影响作用,把自己培养成德才兼备的行政管理人才。

关于道德建设的几个前提性问题

加强公民道德建设,不仅是一个单位或一个国家生存、发展、振兴的需要和标志,而且是道德主体自己健康生存、全面发展、成就事业、实现自身价值的需要和标志。道德的基本定位应该是人(主体)通过行为(实践)而显现和确证的一种品性,道德的本质属性是行为对人对己的利害性和行为的自主自觉性,道德建设的根本任务是提升主体的道德品性。道德品性的养成主要有三个方面和环节:努力学习,提高道德智慧;经常自省,增强道德信念;重在实践,操守道德行为。

领导干部德行考评的道德审视

当前一些领导干部在政治品性、职业道德、家庭道德及社会公德等方面存在着道德败坏现象;其原因既有社会伦理大环境的外在影响,也有领导干部自身道德认知与道德意志的内在始因。必须理性地看待和考察领导干部的道德品性问题,加强和完善领导干部德行的考评机制。这就需要对于评价标准、评价主体及综合德行评价等主要问题有一个科学公正的客观认识,既要尽可能地扩大道德监督范围及其效应,更要以领导干部自身的道德审视与反思来进行自我评价和自我监督,从而真正提升领导干部自身的道德境界,净化社会的伦理道德环境。

培养学生公民意识 塑造学生良好品性

“一般来说，‘良好品性’的获得是需要通过教育和传授来进行的。”（亚里士多德）这就是说“品性”关系到一个人的一生，良好的习惯一旦养成，责任意识一旦确立，必将受益终生，为道德品性的提升、个人健康成长和可持续发展奠定坚实的基础。从小学阶段来看，品性是指良好的品格、品质与性格、性情等。

道德四成分模型视角下泛道德化批判行为的审视

以雷斯特的道德四成分模型分析泛道德化批判行为的典型表现:道德绑架的心理机制。从道德心理学的立场剖析泛道德化批判行为的形成。其中,特定情境中直觉式的道德敏感是行为的初始阶段;道德认知层面的偏差直接影响个体的道德判断;道德动机的自我指向性特点决定了行为有违初衷;道德品性提醒个体需要坚定积极的正面力量,避免好心做坏事的结果。

耻感教育在青少年学生道德发展中的价值及其限度

作为一种客观存在的道德心理现象,耻感是青少年学生普遍遭遇的一种情绪体验。强化耻感教育是引导青少年学生道德健康成长的重要内容。在对青少年学生的耻感教育中,我们既不能人为地漠视或抹杀耻感教育的道德价值意蕴,诋毁耻感教育在青少年学生道德发展中的重要意义,也不能刻意拔高或泛化耻感教育的道德功能,致使耻感教育不堪负重。唯有厘清耻感教育在青少年学生道德发展中的应有价值及其固有限度,才能长善救失,优势互补,使耻感教育成为青少年学生道德发展的有益教育资源,有效地促进青少年学生道德品性的培养与生成。

高校文学教育对德性培育的观照——评《课程与人共生长:文学理论课程思政十年探索与回响》

文学即人学,人的培育离不开文学教育,人的德性培育即人的道德品性培育更离不开文学教育。文学教育之于人的成长历程、认知维度、价值观念有着不可估量的意义。高校作为专业人才和国之栋梁的培养阵地,其文学教育使命不言而喻。文学真、善、美准绳也成为大学德性培育标杆。文学教育润物无声的典雅品格、精神立人的坚毅胸怀、诗意栖居的浪漫情怀,无一不观照着当代大学生的德性修养。

高校优质思政课程的打造方式分析

办好思政课程的根本在于贯彻落实党的基本教育方针,有效解决人才培养相关问题。党中央始终立足民族复兴大业,强调培育拥护党中央领导与社会主义制度、立志成为为社会主义事业发展奋斗终身的时代新人。在我国,高等院校思政课程是培养学生政治素质与道德品性的关键环节,打造优质思政课程始终是国内教育领域高度关注的热点问题。

加强大学生考德建设

大学生考试道德建设是治理大学普遍存在的考试舞弊现象的根本性途径 ,必须解决好评价体系、考试机制、社会环境以及大学生考德缺失等方面的问题 。

中国现代美育话语中的本土现代性精神及其当代启示

中国现代美育话语以西方美育思想的本土化和中国传统美育思想的现代化为基本原则,立足于自身所处的时代文化语境,在人性、人格与人生三个层面上构建起了独具特色的本土现代性精神,其具体内容为:在树立科学理性精神的前提之下激发人的审美欲求,以个体心理结构的完善为基础提升人的道德品性,以审美超越的方式构建高远的人生境界。而这对当代美育话语建设的启示在于:在树立美育话语体系建构自觉意识的基础上彰显美育的人文精神。