陶行知“小先生制”在道德情感教育中的有效应用

当前部分学校的道德教育过分强调知识的教授,忽略了道德情感教育,缺少情感的润滑调节,学生的道德认知和道德行为相互脱节,知而不行,行难持久,知行矛盾凸显。文章通过解读陶行知“小先生制”的核心要义,探讨“小先生制”在道德情感教育中的有效应用,旨在助力学校道德教育走出困境。

道德情感教育:高校德育的困境与出路——基于高校德育调查的反思

在对大学生道德现状和高校德育现状调查的基础上,指出高校德育困境的症结在于目前高校德育停留在道德认知教育阶段,不能使大学生的道德认知进一步内化为道德情感,并提出高校德育的出路是从道德认知教育转变为道德情感教育。

道德情感教育探微

探寻合乎德性的现实出路,培养良好的实践智慧,追求"值得过的生活",这是关于道德教育的一种卓越体认。那么,走向情感的道德教育的智慧求解,应该厘清道德的相关基础,把握道德的内涵、起源和属性;揭示道德情感的深刻本质,判别情感与情绪以及阐释道德情感的重要性;探索情感的道德教育进路,解读道德情感教育的基本特征和主要原则。可以说,唤醒沉睡的道德意识,激发人和人之间的相互理解,以我心懂你心的感同身受,提升个体的道德能力,让道德教育依凭情感、走向情感之维,这是新时代道德教育的重要使命,对促进社会进步、国家繁荣和民族昌盛都有着极其重要的价值意义。

思想品德课如何实施道德情感教育

思想品德课如何实施道德情感教育湖北省教学研究室方晓波道德情感教育作为学校教育中的一项重要内容，越来越受到人们的重视。在对小学生进行道德情感教育的诸多途径中，思想品德课教学有着不能替代的作用和不可低估的优势。从１９９１年秋开始，湖北省教研室组织开展了“...

医学生道德情感教育探索

医学行业本身是一个道德的行业。在当前世界经济政治一体化的形势下 ,医学生道德教育是一个重要课题。医德现存问题与医德教育的欠缺密切相关 ,需要从医学道德情感的结构和规律的探索入手 ,适应科技进步和社会发展需要 ,进行医学生道德情感教育的改革。

论以道德情感教育促进学校爱国主义教育的路径与方法

道德情感教育在爱国主义教育中具有重要的作用,培养爱国主义美德必须重视道德情感的桥梁作用。当前学校爱国主义教育中缺乏道德情感教育的问题仍然存在,必须从注重价值引领,加强理想信念、核心价值观教育;注重以文化人、以文育人,加强仁爱的德性教育;调整和消除社会疏离与不公平现象,构建社会与校园的和谐关系;加强“人类命运共同体”的审美教育,促进爱艺术、爱自然、爱国的审美情感这四个方面进行扭转,以增强爱国主义教育的实效性。

从“人之常情”到“医之常情”——医学生道德情感教育探析

医学生道德情感教育应从激发医学生的人之常情开始,使他们对患者产生同情为核心的良心感。但医学生面临医患矛盾增多状况时,易对常情产生怀疑,应引导其理解道德情感在医生职业活动中的必要性,让他们以对患者的责任感做出坚持待患有情的选择。在此之上,通过做人有情及做事合情理两方面教育相结合,让医学生逐步将以情待患当作自身作为未来医者的义务性情感,实现人之常情到医之常情的转变。

论高校道德情感教育及其实践意义

多年来,我国高校在德育工作中投入了大量的人力、财力、物力,但是成效却不尽如人意。反思这些年来高较的德育工作理念和方式方法,重视道德认知教育而忽视道德情感教育与培养是问题的产生的根源。因此要提高德育工作的实效性就要更新观念,形成并贯彻道德情感教育理念。

论高校实施道德情感教育的四大障碍

实施道德情感教育，是高校解决多年来德育工作实效性不强的新尝试。道德情感教育的实施是一个系统工程，需要方方面面的通力协作。文章通过高校德育现状的分析，认为目前高校道德情感教育的实施存在着四大障碍。

出国劳务人员留守子女道德情感教育原则探析

出国劳务人员留守子女在成长过程中长期缺少父母的陪伴、关爱、引导与疏通,其道德情感存在一定的缺失与偏差。对其进行道德情感教育要遵循实然性与应然性的统一、个性与共性的统一、连贯性与整体性的统一、反复性与长期性的统一等原则,以促进形成完整、有效的教育体系。

加强未成年人道德情感教育

未成年人是祖国未来的建设者．是中国特色社会主义事业的接班人．他们的思想道德状况如何．不仅关系到每一个家庭．而且直接关系到中华民族的整体素质．关系到国家的前途和民族命运。道德情感是构成道德品质的主要因素和重要环节．它是人们依据一定的道德标准评价自己或他人的言行、处境时所产生的内心情绪体验．是人们出于满足自己的道德需要而生发的情感。情感发展是未成年人人格发展的一个重要方面，它对价值观的确定、认识活动的顺利完成和良好行为习惯的养成发挥着重要作用。

关于幼儿道德情感教育的思考

朱小蔓教授认为：个体道德的发展不仅是道德认知学习和教育的过程．也是道德情感学习和教育的过程。情感在道德成长中具有十分特殊的价值．幼儿道德启蒙首先是情感的启蒙．幼儿的道德教育要以道德情感的教育为核心和基础。通过教育者对幼儿的道德行为进行要求、评价和强化。

道德重构:青少年犯罪的预防与道德情感教育培养

一个凝重的话题:青少年犯罪问题 自中国社会进入改革开放的新时代以后,随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,社会原有的经济结构、政治结构发生了很大的变化,人们的道德观念、思想意识也经受了前所未有的冲击,随着整个社会不断进步的同时,一个过去很少为人们所注意的问题--青少年犯罪的问题,却突然涌到了中国社会的面前.

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

长期以来，受现行高考的导向和影响，在高中思想政治课教学中，非常重视向学生传授知识和发展智力，以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把它们当作必须遵循的准则，而只是作为一种理论知识来接受，造成道德情感培养不落实。

分步确立思品课道德情感教育目标

在思品课教学中,道德情感目标的制定,首先应从总体上把握情感目标在《课程标准》中的总要求。这一项工作不做,就容易使每课的情感目标失去支撑点,更难于使操作者在实施过程中准确把握其到达度,造成情感教育的超标或降标。所以,我们在研制每一课道德情感教育目标时一定要注意从整体出发,把每一年级。

道德情感教育中的“同情”与“移情”

“同情”和“移情”是两个既相联系又有区别的概念,对“同情”和“移情”的研究是道德情感研究发展的一条主线.本文分析了从“同情”到“移情”所代表的道德情感研究重心向认知的偏移对道德情感教育的理论和实践的发展所产生的影响.

高校国防道德情感教育内容探析

高校国防教育必须把以爱国主义为核心的国防道德情感教育放在重要位置。通过国防道德情感教育提高大学生的民族自尊心、自信心和自豪感,培养大学生热爱祖国的深厚道德情感,积极投身国防建设。本文探讨了高校国防道德情感教育应包含的内容,这对提高高校国防教育效果有着积极的意义。

经典古诗词教学与中职生道德情感教育初探

经典古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝,是对中职生进行道德情感教育的良好素材,在中职语文教学中具有十分重要的地位。经典古诗词的教学,有利于激发学生学习语文的兴趣与积极性,有利于传承并弘扬优秀传统文化,有利于中学生形成正确的情感态度和价值观,有利于提高学生的语文素养。

道德情感教育原则述略——基于德育课程的视角

道德情感教育原则直接反应了道德与法治教育活动的本质和规律,是指导德育课程教学的圭臬。基于德育课程的视角,道德情感教育原则是学生道德素养形成和发展规律的集中体现,是德育课程教学本质和规律的集中反映,是道德与法治课程融合教育规律的集中呈现。

浅谈初中道德与法治课教学中的道德情感教育

初中阶段正是学生形成正确人生观与价值观的重要时期。为了更好地培养学生,需要针对初中道德与法治课教育中的道德情感教育展开研究与分析。文章针对道德情感教育在初中道德与法治课教育中的影响与作用展开了分析,并提出了道德情感教育在初中道德与法治课教学中的具体实践措施。