信仰与人格——信仰教育的道德教育意义及其确认

一人格一词，社会学、法学、心理学、伦理学等不同的学科所指称的内涵并不统一。教育学中讨论的人格似乎与后两个学科，尤其是心理学的界定联系更为密切。但是心理学与伦理学对人格的解释是有很大的不同的。完全从伦理或道德的语境谈人格与心理学的人格概念相距甚远。比如...

试论活动的道德教育意义

试论活动的道德教育意义山东教育社陈泽河山东师范大学戚万学学术界对活动、实践在人的认识与逻辑范畴发生发展中的作用已有一些论述，但对活动在道德、伦理范畴发生发展中的作用及活动在道德教育中的作用，特别是这种作用发生的机制却少有论述，本文拟就活动的道德教育意...

论活动的道德教育意义

活动是个体道德形成、发展的根源与动力；是学生自我道德教育的真正基础；

家庭生活方式与道德教育

家庭生活方式是孩子品德立根、成长的土壤。本文拟就家庭生活方式对于子女的品德形成、发展的影响谈谈初浅的看法,以求教于同志们。家庭,是社会的细胞,家庭生活方式是社会生活方式的缩影。它概括和反映的是人们全部的生活活动。人的生活活动的内容是十分复杂的,除了物质、文化的消费生活外,还有劳动生活。

基层中央银行的职业道德教育

一、基层中央银行职业道德教育意义深远基层中央银行职业道德,属于社会主义精神文明建设的范畴。其最终的目的是教育广大干部职工热爱金融业,忠于职守、坚持为人民服务的宗旨和集体主义的原则、献身金融,艰苦创业,培养干部职工树立正确的道德观、价值观、人生观,形成良好的职业道德品质。基层中央银行大兴调查研究之风、切实加强金融监管。