道德教育实效性的检测与评价

检验道德教育是否有效,归根结底要看教育对受教育者所产生的影响。道德教育的实效性从根本上说,应体现为教育活动能够有效地促进受教育者的思想和行为朝着教育者所期望的方向发展或转变。为此,提出了知晓度、认同度、内化度以及行为的意向性、一贯性等实效性检测的指标和检测方法,并对实效性评价的可靠性问题提出了原则要求。

企业职业道德教育的基本方法

职业道德教育是职业道德建设的主要内容和形式,当前,在社会主义市场经济条件下,职业道德教育要常抓常新常有效,就必须在教育的内容、方式、方法上下功夫,只有这样,才能找到打开当代职工职业道德心灵之窗的钥匙.所以,如何提高职工职业道德教育的实效性,就成为一个突出的课题.

试论道德表现的二元结构——学习邓小平有关道德论述的体会

邓小平同志在社会主义精神文明建设的论述中十分重视社会主义道德教育，并且明确地指出在社会主义初级阶段既存在道德教育的共同基础，又存在道德教育的差别性。党的十五大报告指出：“深入持久地开展以为人民服务为核心，集体主义为原则的社会主义道德教育，加强民主法制...

对美国学校道德教育方式的思考

运用辩证思维方法,研究不同社会、不同文化背景下学校德育方式的特点,批判地吸收和借鉴,对于我们不断深化学校道德教育方式的改革与实践,增强道德教育的实效性、针对性、主动性,具有重要意义。 （一） 课程教学是美国学校道德教育的基本方式。总体上看,美国政府对学校道德教育实行的是“政府政策干预”,即政府制定学校道德教育的目标,理论上强调道德教育的重要性,实践上让学校自由实施。这与许多国家的“政府全面干预”和“政府部分干预”有很大的差别。