传统道德激励与现代道德激励比较及转化路径

道德激励是道德调控、道德建设的内在机制,是道德教育的重要途径和手段,完善道德激励机制对当前我国社会主义道德建设有非常重要的意义。文章从分析道德激励内涵入手,对传统道德激励与现代道德激励进行比较,并提出当前我国实现道德激励现代转化的路径:吸取道德教育传统资源,构建德行有用、德福一致的道德生态环境;实现道德激励主体的多元化;创新道德激励的方式方法,实现道德激励的现代化。

略论企业员工管理中的道德激励

激励的目的在于调动员工的积极性。道德是对人们思想行为的激发与鼓励,使人们以一种内发式的通过积极、自主的态度去对待工作和生活。在当前的企业员工管理中,优秀人才的流失率始终居高不下,金钱等物质手段难以进一步控制企业员工的忠诚度和信任度,道德在企业人力资源管理中的特殊作用便显现出来。因此,应通过道德激励机制来激发、促进企业所希望的行为,努力追求企业目标与员工个人目标的一致,实现企业人力资源管理的目标——人的潜能的最大发挥。

论道德激励

道德激励既是一个伦理学基础理论问题,也是社会道德建设的重要实践课题。道德激励,是指激励主体在一定价值目标引导下,通过一定的形式和手段去激发道德行为或抑止不道德行为发生的过程,包括道德正激励、道德负激励和道德反激励三个完整的向度。道德激励的主、客体具有不同的形式和特点。道德激励机制可分为个体心理反应机制和社会运行机制两个方面。道德激励具有道德价值引领功能、道德生态维护功能和道德治理功能。

道德激励在高校学生管理中的运用

高校学生管理深处是道德激励。文章对道德激励的特征、道德激励的原则和道德激励的方法一一进行了阐述,认为科学运用道德激励,是提高高校学生管理效果的有力保障。

道德激励的发生机制及其权变分析

道德是人类文明和社会秩序的根基,道德激励是对道德发生作用样态的描述,意味着道德对人的行为选择的干预和影响,包括对社会预期行为的驱动和对违背社会道德规范行为的抑制,道德的激励功能体现了道德价值理性与工具理性的统一,是具有终极意义的功能形态。那么,道德是怎样发生作用的?本文初步探讨了道德激励的发生机制。为了提高道德激励的确定性和有效性,本文甄选权变理论作为分析工具,对道德激励进行权变分析,力图揭示道德激励效果最大化的一般规律。

教师敬业精神的培育与道德激励

敬业精神和品质,对于教师个人、学校乃至国家的教育事业至关重要。从根本上说,教师敬业精神的培育,必须把内在精神的培育作为核心来抓,即通过道德激励,提升教师的内在素养,使教师形成自觉的敬业理念,激发教师的合作意愿,促使教师超越那种狭隘的、利己主义的激励所引致的道德水准,解决教师"卸责"问题,并超越教师自身具有的短期自利行为,以达到道德控制行为的最高境界。

论道德激励的原理及其方式

道德既具有规范功能,又具有激励功能。在公民道德建设中,既要加强道德规范建设,也要积极构建道德激励机制,注重发挥道德的激励功能,为人们趋善避恶、弘扬美德提供持久动力支持。道德激励既是对行为主体奉行道德义务的奖赏,也是行为主体道德权利的一种获得。只有把社会激励与自我激励结合起来,才能使道德激励取得理想的效果。

分析道德激励在高校学生管理中的运用

激励机制是高校学生管理的重要内容,也是保障高校平稳发展的有力手段,而道德激励则是当前我国高校学生管理的主要方式。本文从道德激励的方法、道德激励的特性和道德激励的问题和对策这三大方面,详细分析道德激励在高校学生管理中的运用。

重释韦伯命题:道德激励的三重维度

韦伯命题揭示了西方在特殊历史条件下,伦理文化价值形态伴随社会结构变迁的现代性转型,其创造的一种新型的社会价值激励形态,为实现社会发展提供了特有的伦理动力;文章从对韦伯命题的重释中,探讨在现代化进程中道德激励实现的三重维度及其功能结构。

道德激励机制刍议

道德激励机制是对人们的道德行为进行强化激励的社会机制,这种强化激励机制是通过社会对人们的道德行为的奖赏与惩罚,从而实现扬善抑恶、扶正祛邪,从客观土保障社会主义思想道德建设的顺利进行。建立和完善道德激励机制,是我们当前加强社会主义思想道德建设的迫切需要。

论道德激励原理在德育工作中的应用

从内涵、原则和方法等方面阐述了道德激励原理,强调德育工作要与道德激励相结合,以实现其高效化。

论社会主义核心价值观导向下大学生道德激励新常态

道德激励是大学生思想政治教育的内在机制,是加强大学生思想政治教育的重要途径和手段;以社会主义核心价值观为导向,营造大学生道德激励新常态具有十分重要的意义;营造当代大学生道德激励新常态,必须将社会主义核心价值观融入大学生道德激励全过程,树立新原则,采取新方法,建设新机制,形成新氛围,从而提高核心价值观导向下大学生道德激励的实效性。

道德激励在高校学生管理中的运用探究

随着社会经济的发展与进步为我国各大高校的发展提供巨大的推动作用。学生的管理工作是高校运行中一项非常重要的内容。道德建设在我们国家备受重视,因此如何在高校学生管理中对学生的道德教育予以应用是非常重要的一项工作内容。对此,文章通过下文对道德激励在高校学生管理中的重要运用上进行了详细的阐述,为有关管理人员提供一定的借鉴作用。

如何将道德激励法应用于高校学生管理

随着高等教育的发展,高校学生管理工作受到了广泛的关注和重视,而要进行学生管理,道德教育和启发是必不可少的。就目前的情况来看,我国的社会道德、价值观念呈现出明显的多元化趋势,良好的道德素质已经成为学生的重要竞争因素。在实际的学生管理中,道德激励的作用十分重要,其不但内容生动、目的明确,而且本质科学、层次递进,对提升学生的道德水平,加强学生管理有着重要作用。本文分析了高校学生管理中道德激励应用的问题,在此基础上提出了高校学生管理中道德激励法的应用对策,以期更好地促进高校学生管理的发展。

道德激励的发生机制及其权变分析

道德是人类文明和社会秩序的根基,道德激励是对道德发生作用样态的描述,意味着道德对人的行为选择的干预和影响,包括对社会预期行为的驱动和对违背社会道德规范行为的抑止,道德的激励功能体现了道德价值理性与工具理性的统一,是具有终极意义的功能形态。

论道德激励在高校学生管理中的运用

随着社会经济的发展,人民生活水平的提高,道德精神世界也发生了强烈的动荡。而作为特殊群体的高校学生,开展道德教育尤为重要。良好的道德观念能够帮助大学生树立正确的世界观和人生观,对促进他们的全面发展起着至关重要的激励作用。本文从高校学生管理中道德激励运用中存在的问题角度进行分析,浅论道德激励的重要性以及在高校学生管理中道德激励应用的方法。

道德激励影响下高校贫困生心理健康成长研究

高校贫困生是一个需要特别关注的群体,从高校贫困生较普遍存在的心理健康问题分析入手,从认知标准、情感标准和行为标准视角就高校贫困生群体心理健康标准进行了研究,提出通过理想激励、榜样激励、批评激励、成就感和荣誉感激励等道德激励模式促进我国高校贫困生心理健康发展。

道德激励在高职生思想政治教育中的应用

在高职生思想政治教育中,运用道德激励的方法能够提升高职生思想政治教育的针对性、实效性,是开发高职生潜能、促进其全面发展的需要。道德激励的方法主要有目标激励、竞争激励、奖惩激励等,目标激励是竞争激励和奖惩激励的前提和导向,竞争激励的结果是奖惩激励的依据,奖惩激励是竞争激励的必然发展,三种激励方法互为支持形成良性循环以利于实现高职生思想政治教育的目标。

道德激励在高校学生管理中的应用初探

伴随国家经济的快速发展和社会的变革,高校学生管理工作也出现新的变化。高校大学生处在由学校向社会过渡的阶段,心理素质建设还未成熟,需要高校在学生管理工作中运用道德激励手段,激发学生自我管理、自我提升的积极性与主动性,引导大学生提高自身的综合素质。本文在阐述道德激励内涵的基础上,探讨道德激励在高校学生管理中的现状及实施策略,真正将道德激励有效地应用于高校学生管理中,切实提高高校学生管理水平。

论人民警察的道德激励

“执法为公,立警为民”理念要通过每个行为主体———人民警察的认同、内化并在日常警务活动中具体体现,而每个行为主体所具有的道德素质在体现公安机关“全心全意为人民服务”的宗旨和公正执法过程中尤为重要。道德激励是公安管理活动中一个着力点,是提高人民警察个体道德素质的现实可行的途径。