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无灌输道德教育理念下高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用
1
作者
邓春燕
《嘉应学院学报》
2023年第4期109-112,共4页
无灌输道德教育是与道德灌输相对立的道德教育理念,注重道德教育的“间接性”和“渗透性”。它不仅与课程思政高度契合,而且其特点和优势切合高校专业英语课程特性和英语专业学生特点。在落实“三全育人”,推进课程思政的背景下,必须运...
无灌输道德教育是与道德灌输相对立的道德教育理念,注重道德教育的“间接性”和“渗透性”。它不仅与课程思政高度契合,而且其特点和优势切合高校专业英语课程特性和英语专业学生特点。在落实“三全育人”,推进课程思政的背景下,必须运用无灌输道德教育的特点和优势,思考和探索高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用的原则和方法。
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关键词
无
灌输
道德
教育
专业英语课程
德育元素
挖掘
运用
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职称材料
道德教育:从灌输走向对话
被引量:
10
2
作者
邱勤
袁云
《高教发展与评估》
2005年第4期61-64,共4页
随着人类社会的发展,人类的生存理念发生了重大变化。传统的灌输式的思想政治教育已经不能适应人类社会发展的要求,道德教育必须由灌输走向对话。对话式的道德教育倡导关系思维、对话态度,又是一种认知方式和生活方式。树立德性的生成观...
随着人类社会的发展,人类的生存理念发生了重大变化。传统的灌输式的思想政治教育已经不能适应人类社会发展的要求,道德教育必须由灌输走向对话。对话式的道德教育倡导关系思维、对话态度,又是一种认知方式和生活方式。树立德性的生成观,实现教师角色的自我转换,道德教育联系实际生活,是构建对话式道德教育的关键所在。
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关键词
道德
教育
道德
灌输
对话式
道德
教育
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职称材料
道德灌输的认知心理学释义
被引量:
14
3
作者
迟希新
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第1期61-64,共4页
道德灌输的概念厘定,在中外教育思想中有着范畴和语义理解上的差异。内容和方法范畴内的灌输,“传递“输送”意义上的灌输理解似乎更符合中国的本土特色。认知心理学的知识类型、学习观和道德发展阶段的划分,为基本道德知识传递和输送...
道德灌输的概念厘定,在中外教育思想中有着范畴和语义理解上的差异。内容和方法范畴内的灌输,“传递“输送”意义上的灌输理解似乎更符合中国的本土特色。认知心理学的知识类型、学习观和道德发展阶段的划分,为基本道德知识传递和输送中的灌输的存在,提供了理论上的支持。否定和拒斥一切意义上的灌输的观点是值得商榷的。
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关键词
道德
灌输
认知心理学
德育理论
建构主义
方法论
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职称材料
重返生活世界:走出道德教育“灌输”的困境
被引量:
24
4
作者
朱春英
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2005年第4期83-86,共4页
无论是道德灌输的“美德袋”显性模式还是提倡“情景引导”的隐性模式都不能解决道德教育与生活世界剥离的现实。以胡塞尔为代表的生活世界理论以“交互主体论”为基础,强调道德教育对生活世界的主体参与式回归,摆脱了“道德灌输”理论...
无论是道德灌输的“美德袋”显性模式还是提倡“情景引导”的隐性模式都不能解决道德教育与生活世界剥离的现实。以胡塞尔为代表的生活世界理论以“交互主体论”为基础,强调道德教育对生活世界的主体参与式回归,摆脱了“道德灌输”理论在实践中的困境,这对于面向新世纪的道德教育变革具有十分重要的现实意义。
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关键词
生活世界理论
道德
灌输
“交互主体论”
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职称材料
道德教育的现实选择:从灌输走向对话
被引量:
9
5
作者
孙峰
李欢
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》
2009年第5期56-60,共5页
道德灌输忽视了受教育者的主体性和个性,脱离受教育者的道德生活和道德实践,造成了道德教育的低效。道德教育要实现自身的变革,应从灌输走向对话。道德对话具有自身的优势和当代价值,具有平等性、理解性、生成性和建构性的特点,它能够...
道德灌输忽视了受教育者的主体性和个性,脱离受教育者的道德生活和道德实践,造成了道德教育的低效。道德教育要实现自身的变革,应从灌输走向对话。道德对话具有自身的优势和当代价值,具有平等性、理解性、生成性和建构性的特点,它能够使受教育者积极主动地建构自身的精神世界和道德世界。要实现道德教育的转型,要确立主体性道德教育思想,实现道德价值观念的转变以及思维方式的变革,从灌输走向对话是道德教育的必然选择。
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关键词
道德
教育
现实选择
道德
灌输
道德
对话
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职称材料
道德灌输与道德培育的学校德育选择
被引量:
8
6
作者
吴雪芬
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第15期41-43,共3页
道德培育是目前道德教育领域大力倡导的教育方式,而道德灌输则是被人诟病的道德教育方式。从理论上来讲,道德培育是最好的道德教育方式,但是实行起来有现实局限性;道德灌输是一种有缺陷的道德教育方式,但是能弥补道德培育的局限性,又为...
道德培育是目前道德教育领域大力倡导的教育方式,而道德灌输则是被人诟病的道德教育方式。从理论上来讲,道德培育是最好的道德教育方式,但是实行起来有现实局限性;道德灌输是一种有缺陷的道德教育方式,但是能弥补道德培育的局限性,又为现实的道德教育所不能缺。所以,现学校德育应该将道德灌输与道德培育两者结合起来,使其各施其用。
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关键词
学校德育
道德
灌输
道德
培育
德育选择
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职称材料
西方“道德灌输批判”的意义及启示
被引量:
5
7
作者
刘梅
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
2000年第5期107-109,共3页
关键词
西方国家
道德
灌输
批判
道德
教育
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职称材料
道德灌输:两种不同视角的审视
被引量:
3
8
作者
蔡连玉
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第1期60-63,共4页
马克思主义中重要原理之一的"灌输论"与人们对"道德灌输"的批判,从表面来看是一对矛盾。但是从"目的论"与"方法论"两个不同视角来看,它们之间又是相容的。"目的论"的视角强调的是且...
马克思主义中重要原理之一的"灌输论"与人们对"道德灌输"的批判,从表面来看是一对矛盾。但是从"目的论"与"方法论"两个不同视角来看,它们之间又是相容的。"目的论"的视角强调的是且只是对要达成目的本身的关注;"方法论"的视角强调的是且只是对要达成目的的方法的关注。从这两个不同的视角来审视,我们需要从"目的论"的角度来提倡"道德灌输",从"方法论"的角度来批判"道德灌输"。
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关键词
道德
灌输
目的论
方法论
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职称材料
道德灌输的理性诠释
被引量:
3
9
作者
汪才明
《唐都学刊》
2003年第4期143-146,共4页
灌输既是原则,又是方法,德育既要坚持灌输原则又要坚持科学的灌输方法。道德灌输不可能完成德育的全部任务,它是有限的,因为,德育是教育与自我建构的统一,德性的本质是德行。
关键词
道德
灌输
道德
教育
有效性
有限性
道德
实践
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职称材料
从德育功能的角度看道德灌输
被引量:
2
10
作者
杨启华
《教育探索》
北大核心
2008年第12期98-100,共3页
从德育所具有社会性功能与个体性功能角度分析,道德灌输既有合理性,也存在不合理性。道德教育中的灌输与反灌输处于不断协调之中。为兼顾德育的社会性功能与个体性功能,避免灌输与反灌输之间的争端,应该力求做到道德教育的合目的性与合...
从德育所具有社会性功能与个体性功能角度分析,道德灌输既有合理性,也存在不合理性。道德教育中的灌输与反灌输处于不断协调之中。为兼顾德育的社会性功能与个体性功能,避免灌输与反灌输之间的争端,应该力求做到道德教育的合目的性与合规律性的统一,道德教育的适应与超越目标的统一。道德教育的个体性功能更为根本。道德灌输只有在不违背学生的身心发展特点与发展需要的前提下才是合理的。
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关键词
德育功能
道德
灌输
协调
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职称材料
论道德灌输及其实现
被引量:
1
11
作者
汪才明
《铜陵学院学报》
2005年第4期66-67,80,共3页
中西方对道德教育中灌输的这一概念的认识存在明显的语义上的差异,同时在实践中所带来的缺陷也是显而易见的。道德教育中的灌输既是一种基本原则,又是一种必要的方法。道德灌输要坚持适度知识灌输与道德能力培养相结合,突出主体性道德...
中西方对道德教育中灌输的这一概念的认识存在明显的语义上的差异,同时在实践中所带来的缺陷也是显而易见的。道德教育中的灌输既是一种基本原则,又是一种必要的方法。道德灌输要坚持适度知识灌输与道德能力培养相结合,突出主体性道德教育。
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关键词
灌输
道德
灌输
原则
方法
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职称材料
无灌输道德教育在高校英语专业精读教学中的运用
被引量:
2
12
作者
邓春燕
《嘉应学院学报》
2022年第1期85-88,共4页
无灌输道德教育相对于道德灌输而言有其突出特点和独特优势,是实施课程思政的一种重要手段,也是道德灌输的一种有益补充。当前在课程思政的大背景下,道德灌输的同时把无灌输道德教育运用于高校专业英语精读教学十分必要,就教师个体而言...
无灌输道德教育相对于道德灌输而言有其突出特点和独特优势,是实施课程思政的一种重要手段,也是道德灌输的一种有益补充。当前在课程思政的大背景下,道德灌输的同时把无灌输道德教育运用于高校专业英语精读教学十分必要,就教师个体而言,必须转变育人观念、挖掘德育素材、探索教学方法。
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关键词
无
灌输
道德
教育
高校英语
精读教学
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职称材料
道德灌输的改良
被引量:
3
13
作者
罗佳
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
2007年第2期171-173,共3页
道德灌输越来越不适应现代公民道德教育的需要,存在诸多的问题。但在道德教育中,灌输依然发挥着重要作用。应正确理解和改良灌输,使其在道德教育中充分发挥作用。
关键词
道德
灌输
问题
改良
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职称材料
道德灌输层次性及务实性的经济思考
14
作者
熊涛
陈付龙
《集团经济研究》
北大核心
2005年第12S期99-100,共2页
杜威指出,灌输就是"系统运用一切可能的方法使学生铭记一套特定的政治和经济观点,排除一切其他观点."从本质上讲,道德灌输是一定的社会或群体用一定的道德理论、道德原则帮助人们树立与经济社会发展要求一致的思想道德,改变...
杜威指出,灌输就是"系统运用一切可能的方法使学生铭记一套特定的政治和经济观点,排除一切其他观点."从本质上讲,道德灌输是一定的社会或群体用一定的道德理论、道德原则帮助人们树立与经济社会发展要求一致的思想道德,改变偏离经济社会发展要求的思想道德所进行的社会实践活动.然而,在我国社会转型时期,道德灌输的效果并不令人满意,出现知与行的不统一.那么,如何增强道德灌输的效果,笔者认为,要解决这些问题,道德灌输必须注重层次性与务实性.
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关键词
道德
灌输
经济思考
务实性
经济社会发展
社会实践活动
社会转型时期
思想
道德
经济观点
系统运用
道德
理论
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职称材料
道德灌输与道德无思
被引量:
1
15
作者
傅金兰
《教育导刊(上半月)》
2014年第1期7-10,共4页
道德灌输妨碍或阻止了个体自主地进行理智思考和判断,并造成了道德无思及道德冷漠的后果。真正的道德教育应该引导学生过一种有思的道德生活,承认个体独有的学习能力,引导学生独立地进行价值探询与价值思考,从而避免道德灌输所带来的消...
道德灌输妨碍或阻止了个体自主地进行理智思考和判断,并造成了道德无思及道德冷漠的后果。真正的道德教育应该引导学生过一种有思的道德生活,承认个体独有的学习能力,引导学生独立地进行价值探询与价值思考,从而避免道德灌输所带来的消极影响。
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关键词
道德
灌输
道德
无思
价值探询
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职称材料
谈“思想道德修养”教学中的道德灌输
16
作者
张新桥
《河北青年管理干部学院学报》
2002年第3期42-44,共3页
道德灌输是一个包括灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输方法和途径等要素在内的有机系统。“思想道德修养”作为对在校大学生进行系统道德教育的课程,其教学过程中必须坚持科学的道德灌输。然而,目前高等院校该课程的教学中存在一些问...
道德灌输是一个包括灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输方法和途径等要素在内的有机系统。“思想道德修养”作为对在校大学生进行系统道德教育的课程,其教学过程中必须坚持科学的道德灌输。然而,目前高等院校该课程的教学中存在一些问题,主要体现在灌输主体、灌输内容和灌输方法几个环节。这些问题的存在直接影响着道德灌输的效果。而提高德育教师的素质,调动其积极性和创造性;讲求灌输内容的科学性、针对性和现实性;探求灌输形式的灵活性和多样性,实现师生互动,不失为解决问题的途径。
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关键词
道德
灌输
思想
道德
修养
课程
德育教师
途径
道德
教育
教学
直接影响
内容
问题
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职称材料
论道德灌输
17
作者
汪才明
《滁州学院学报》
2002年第4期35-38,共4页
反对传统的道德灌输是当代西方道德教育的核心问题,其中确实包含了许多合理的因素,但相对主义的价值基础却又把其推向极端。我们所检讨的灌输是教条式的、填鸭式的教学方式,而不是科学意义上的灌输方式,更与马克思主义的灌输理论是有原...
反对传统的道德灌输是当代西方道德教育的核心问题,其中确实包含了许多合理的因素,但相对主义的价值基础却又把其推向极端。我们所检讨的灌输是教条式的、填鸭式的教学方式,而不是科学意义上的灌输方式,更与马克思主义的灌输理论是有原则区别的。道德灌输要坚持适度知识灌输与道德能力培养相结合,突出主体性道德教育。
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关键词
道德
灌输
灌输
主体性
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职称材料
走出道德灌输教育困境的经济思考
18
作者
陈付龙
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2004年第4期87-88,共2页
在社会结构全面转型时期,作为道德教育的优良传统、主要方式和手段,道德灌输教育面临实效低下的困境。新形势下如何加强改进它,从其困境中走出来,是理论工作者面临的一大难题。文章由人们追求效用最大化的本性、边际效用学说和机会成本...
在社会结构全面转型时期,作为道德教育的优良传统、主要方式和手段,道德灌输教育面临实效低下的困境。新形势下如何加强改进它,从其困境中走出来,是理论工作者面临的一大难题。文章由人们追求效用最大化的本性、边际效用学说和机会成本原则的经济学概念引申开来,从经济学层面对道德灌输教育如何走出困境进行了一定探讨。
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关键词
道德
灌输
教育
教育困境
经济学
效用最大化
边际效用学说
机会成本原则
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职称材料
对“无灌输道德教育”的辨证思考
被引量:
5
19
作者
谢基昌
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2006年第2期11-12,共2页
古代、近代西方国家注重和坚持道德灌输,到20世纪初批判和否定道德灌输,之后又建立无灌输道德教育的理念,再到20世纪末重新寻求灌输的新形式和新方法,可谓一波三折,呈现出一个否定之否定的过程。通过考察西方道德教育的历史,给我...
古代、近代西方国家注重和坚持道德灌输,到20世纪初批判和否定道德灌输,之后又建立无灌输道德教育的理念,再到20世纪末重新寻求灌输的新形式和新方法,可谓一波三折,呈现出一个否定之否定的过程。通过考察西方道德教育的历史,给我们的重要启示之一就是:在道德教育问题上没有任何一种理论或方法是十全十美的灵丹妙药,对“无灌输谱德教育”毪们必须辩证看待、一分为二、柽善而从。
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关键词
辩证
否定之否定
西方国家
无
灌输
道德
教育
主体地位
教育理念
实践能力
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职称材料
对“无灌输道德教育”研究的回顾与思考
被引量:
1
20
作者
郭树斌
《广东教育学院学报》
2008年第2期97-101,共5页
对道德灌输的批判和对无灌输道德教育理论的构建,构成了20世纪西方道德教育的理论生态,移植与反思成为近年来国内对无灌输道德教育研究的主要观点。对无灌输道德教育的研究应坚持"两点论",弃其局限性,扬其合理性,将之吸纳到...
对道德灌输的批判和对无灌输道德教育理论的构建,构成了20世纪西方道德教育的理论生态,移植与反思成为近年来国内对无灌输道德教育研究的主要观点。对无灌输道德教育的研究应坚持"两点论",弃其局限性,扬其合理性,将之吸纳到道德灌输理论中,丰富灌输理论的内涵。
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关键词
无
灌输
道德
教育
道德
灌输
移植
反思
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职称材料
题名
无灌输道德教育理念下高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用
1
作者
邓春燕
机构
嘉应学院外国语学院
出处
《嘉应学院学报》
2023年第4期109-112,共4页
基金
2020年广东省高等教育教学改革项目(粤教高函〔2020〕20号)。
文摘
无灌输道德教育是与道德灌输相对立的道德教育理念,注重道德教育的“间接性”和“渗透性”。它不仅与课程思政高度契合,而且其特点和优势切合高校专业英语课程特性和英语专业学生特点。在落实“三全育人”,推进课程思政的背景下,必须运用无灌输道德教育的特点和优势,思考和探索高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用的原则和方法。
关键词
无
灌输
道德
教育
专业英语课程
德育元素
挖掘
运用
Keywords
moral education without indoctrination
curriculum for English majors
moral elements
probing
application
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
道德教育:从灌输走向对话
被引量:
10
2
作者
邱勤
袁云
机构
南京师范大学公共管理学院
出处
《高教发展与评估》
2005年第4期61-64,共4页
文摘
随着人类社会的发展,人类的生存理念发生了重大变化。传统的灌输式的思想政治教育已经不能适应人类社会发展的要求,道德教育必须由灌输走向对话。对话式的道德教育倡导关系思维、对话态度,又是一种认知方式和生活方式。树立德性的生成观,实现教师角色的自我转换,道德教育联系实际生活,是构建对话式道德教育的关键所在。
关键词
道德
教育
道德
灌输
对话式
道德
教育
Keywords
moral education
moral inculcation
conversational moral education
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
道德灌输的认知心理学释义
被引量:
14
3
作者
迟希新
机构
北京师范大学教育学院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第1期61-64,共4页
文摘
道德灌输的概念厘定,在中外教育思想中有着范畴和语义理解上的差异。内容和方法范畴内的灌输,“传递“输送”意义上的灌输理解似乎更符合中国的本土特色。认知心理学的知识类型、学习观和道德发展阶段的划分,为基本道德知识传递和输送中的灌输的存在,提供了理论上的支持。否定和拒斥一切意义上的灌输的观点是值得商榷的。
关键词
道德
灌输
认知心理学
德育理论
建构主义
方法论
Keywords
moral inculcation
cognitive psychology
moral knowledge explanation
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
重返生活世界:走出道德教育“灌输”的困境
被引量:
24
4
作者
朱春英
机构
徐州教育学院政教系
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2005年第4期83-86,共4页
文摘
无论是道德灌输的“美德袋”显性模式还是提倡“情景引导”的隐性模式都不能解决道德教育与生活世界剥离的现实。以胡塞尔为代表的生活世界理论以“交互主体论”为基础,强调道德教育对生活世界的主体参与式回归,摆脱了“道德灌输”理论在实践中的困境,这对于面向新世纪的道德教育变革具有十分重要的现实意义。
关键词
生活世界理论
道德
灌输
“交互主体论”
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
道德教育的现实选择:从灌输走向对话
被引量:
9
5
作者
孙峰
李欢
机构
陕西师范大学教育学院
陕西工运学院教务处
出处
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》
2009年第5期56-60,共5页
基金
陕西师范大学基础教育研究课题
文摘
道德灌输忽视了受教育者的主体性和个性,脱离受教育者的道德生活和道德实践,造成了道德教育的低效。道德教育要实现自身的变革,应从灌输走向对话。道德对话具有自身的优势和当代价值,具有平等性、理解性、生成性和建构性的特点,它能够使受教育者积极主动地建构自身的精神世界和道德世界。要实现道德教育的转型,要确立主体性道德教育思想,实现道德价值观念的转变以及思维方式的变革,从灌输走向对话是道德教育的必然选择。
关键词
道德
教育
现实选择
道德
灌输
道德
对话
Keywords
moral education
reality ehoice
moral instillation
moral dialogue
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
道德灌输与道德培育的学校德育选择
被引量:
8
6
作者
吴雪芬
机构
常州工程职业技术学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第15期41-43,共3页
基金
2016年江苏省常州工程职业技术学院院级教育教学改革研究课题"‘中国梦’视域下高职学生职业精神培育研究"(课题编号:16JY001)的研究成果
文摘
道德培育是目前道德教育领域大力倡导的教育方式,而道德灌输则是被人诟病的道德教育方式。从理论上来讲,道德培育是最好的道德教育方式,但是实行起来有现实局限性;道德灌输是一种有缺陷的道德教育方式,但是能弥补道德培育的局限性,又为现实的道德教育所不能缺。所以,现学校德育应该将道德灌输与道德培育两者结合起来,使其各施其用。
关键词
学校德育
道德
灌输
道德
培育
德育选择
Keywords
school moral education
moral indoctrination
moral cultivation
moral choice
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
西方“道德灌输批判”的意义及启示
被引量:
5
7
作者
刘梅
机构
华南师范大学思想教育管理系
出处
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
2000年第5期107-109,共3页
关键词
西方国家
道德
灌输
批判
道德
教育
分类号
B822 [哲学宗教—伦理学]
下载PDF
职称材料
题名
道德灌输:两种不同视角的审视
被引量:
3
8
作者
蔡连玉
机构
江西师范大学教育学院讲师、教育学博士
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第1期60-63,共4页
文摘
马克思主义中重要原理之一的"灌输论"与人们对"道德灌输"的批判,从表面来看是一对矛盾。但是从"目的论"与"方法论"两个不同视角来看,它们之间又是相容的。"目的论"的视角强调的是且只是对要达成目的本身的关注;"方法论"的视角强调的是且只是对要达成目的的方法的关注。从这两个不同的视角来审视,我们需要从"目的论"的角度来提倡"道德灌输",从"方法论"的角度来批判"道德灌输"。
关键词
道德
灌输
目的论
方法论
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
道德灌输的理性诠释
被引量:
3
9
作者
汪才明
机构
滁州师范专科学校政教系
出处
《唐都学刊》
2003年第4期143-146,共4页
文摘
灌输既是原则,又是方法,德育既要坚持灌输原则又要坚持科学的灌输方法。道德灌输不可能完成德育的全部任务,它是有限的,因为,德育是教育与自我建构的统一,德性的本质是德行。
关键词
道德
灌输
道德
教育
有效性
有限性
道德
实践
Keywords
instillation
ethic instillation
effectiveness
limit
分类号
D648 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
从德育功能的角度看道德灌输
被引量:
2
10
作者
杨启华
机构
北京师范大学教育学院
出处
《教育探索》
北大核心
2008年第12期98-100,共3页
文摘
从德育所具有社会性功能与个体性功能角度分析,道德灌输既有合理性,也存在不合理性。道德教育中的灌输与反灌输处于不断协调之中。为兼顾德育的社会性功能与个体性功能,避免灌输与反灌输之间的争端,应该力求做到道德教育的合目的性与合规律性的统一,道德教育的适应与超越目标的统一。道德教育的个体性功能更为根本。道德灌输只有在不违背学生的身心发展特点与发展需要的前提下才是合理的。
关键词
德育功能
道德
灌输
协调
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论道德灌输及其实现
被引量:
1
11
作者
汪才明
机构
滁州学院
出处
《铜陵学院学报》
2005年第4期66-67,80,共3页
文摘
中西方对道德教育中灌输的这一概念的认识存在明显的语义上的差异,同时在实践中所带来的缺陷也是显而易见的。道德教育中的灌输既是一种基本原则,又是一种必要的方法。道德灌输要坚持适度知识灌输与道德能力培养相结合,突出主体性道德教育。
关键词
灌输
道德
灌输
原则
方法
分类号
G40-012.9 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
无灌输道德教育在高校英语专业精读教学中的运用
被引量:
2
12
作者
邓春燕
机构
嘉应学院外国语学院
出处
《嘉应学院学报》
2022年第1期85-88,共4页
基金
2020年广东省高等教育教学改革项目“‘无灌输道德教育’理念运用于专业英语教学中的探索与实践”(粤教高函[2020]20号)。
文摘
无灌输道德教育相对于道德灌输而言有其突出特点和独特优势,是实施课程思政的一种重要手段,也是道德灌输的一种有益补充。当前在课程思政的大背景下,道德灌输的同时把无灌输道德教育运用于高校专业英语精读教学十分必要,就教师个体而言,必须转变育人观念、挖掘德育素材、探索教学方法。
关键词
无
灌输
道德
教育
高校英语
精读教学
Keywords
moral education without indoctrination
English in high schools
intensive reading course teaching
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
道德灌输的改良
被引量:
3
13
作者
罗佳
机构
湖南科技大学教育学院
出处
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
2007年第2期171-173,共3页
文摘
道德灌输越来越不适应现代公民道德教育的需要,存在诸多的问题。但在道德教育中,灌输依然发挥着重要作用。应正确理解和改良灌输,使其在道德教育中充分发挥作用。
关键词
道德
灌输
问题
改良
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
道德灌输层次性及务实性的经济思考
14
作者
熊涛
陈付龙
机构
南昌工程学院
出处
《集团经济研究》
北大核心
2005年第12S期99-100,共2页
文摘
杜威指出,灌输就是"系统运用一切可能的方法使学生铭记一套特定的政治和经济观点,排除一切其他观点."从本质上讲,道德灌输是一定的社会或群体用一定的道德理论、道德原则帮助人们树立与经济社会发展要求一致的思想道德,改变偏离经济社会发展要求的思想道德所进行的社会实践活动.然而,在我国社会转型时期,道德灌输的效果并不令人满意,出现知与行的不统一.那么,如何增强道德灌输的效果,笔者认为,要解决这些问题,道德灌输必须注重层次性与务实性.
关键词
道德
灌输
经济思考
务实性
经济社会发展
社会实践活动
社会转型时期
思想
道德
经济观点
系统运用
道德
理论
分类号
F120.3 [经济管理—世界经济]
G410 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
道德灌输与道德无思
被引量:
1
15
作者
傅金兰
机构
南京师范大学道德教育研究所
枣庄学院心理与教育科学学院
出处
《教育导刊(上半月)》
2014年第1期7-10,共4页
基金
山东省社会科学规划研究项目(编号:11CSHZ09)
山东省"十二五"教育规划课题(编号:2011GZ011)的研究成果
文摘
道德灌输妨碍或阻止了个体自主地进行理智思考和判断,并造成了道德无思及道德冷漠的后果。真正的道德教育应该引导学生过一种有思的道德生活,承认个体独有的学习能力,引导学生独立地进行价值探询与价值思考,从而避免道德灌输所带来的消极影响。
关键词
道德
灌输
道德
无思
价值探询
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
谈“思想道德修养”教学中的道德灌输
16
作者
张新桥
机构
河北师范大学思想品德教学部
出处
《河北青年管理干部学院学报》
2002年第3期42-44,共3页
文摘
道德灌输是一个包括灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输方法和途径等要素在内的有机系统。“思想道德修养”作为对在校大学生进行系统道德教育的课程,其教学过程中必须坚持科学的道德灌输。然而,目前高等院校该课程的教学中存在一些问题,主要体现在灌输主体、灌输内容和灌输方法几个环节。这些问题的存在直接影响着道德灌输的效果。而提高德育教师的素质,调动其积极性和创造性;讲求灌输内容的科学性、针对性和现实性;探求灌输形式的灵活性和多样性,实现师生互动,不失为解决问题的途径。
关键词
道德
灌输
思想
道德
修养
课程
德育教师
途径
道德
教育
教学
直接影响
内容
问题
Keywords
morality inculcation
reality
subject
content
meth od
分类号
D648 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
论道德灌输
17
作者
汪才明
机构
滁州师范专科学校政教系
出处
《滁州学院学报》
2002年第4期35-38,共4页
文摘
反对传统的道德灌输是当代西方道德教育的核心问题,其中确实包含了许多合理的因素,但相对主义的价值基础却又把其推向极端。我们所检讨的灌输是教条式的、填鸭式的教学方式,而不是科学意义上的灌输方式,更与马克思主义的灌输理论是有原则区别的。道德灌输要坚持适度知识灌输与道德能力培养相结合,突出主体性道德教育。
关键词
道德
灌输
灌输
主体性
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
走出道德灌输教育困境的经济思考
18
作者
陈付龙
机构
中山大学教育学院社科系
出处
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2004年第4期87-88,共2页
文摘
在社会结构全面转型时期,作为道德教育的优良传统、主要方式和手段,道德灌输教育面临实效低下的困境。新形势下如何加强改进它,从其困境中走出来,是理论工作者面临的一大难题。文章由人们追求效用最大化的本性、边际效用学说和机会成本原则的经济学概念引申开来,从经济学层面对道德灌输教育如何走出困境进行了一定探讨。
关键词
道德
灌输
教育
教育困境
经济学
效用最大化
边际效用学说
机会成本原则
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
对“无灌输道德教育”的辨证思考
被引量:
5
19
作者
谢基昌
机构
中山大学社科系
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2006年第2期11-12,共2页
文摘
古代、近代西方国家注重和坚持道德灌输,到20世纪初批判和否定道德灌输,之后又建立无灌输道德教育的理念,再到20世纪末重新寻求灌输的新形式和新方法,可谓一波三折,呈现出一个否定之否定的过程。通过考察西方道德教育的历史,给我们的重要启示之一就是:在道德教育问题上没有任何一种理论或方法是十全十美的灵丹妙药,对“无灌输谱德教育”毪们必须辩证看待、一分为二、柽善而从。
关键词
辩证
否定之否定
西方国家
无
灌输
道德
教育
主体地位
教育理念
实践能力
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
对“无灌输道德教育”研究的回顾与思考
被引量:
1
20
作者
郭树斌
机构
广东教育学院党委办公室
出处
《广东教育学院学报》
2008年第2期97-101,共5页
文摘
对道德灌输的批判和对无灌输道德教育理论的构建,构成了20世纪西方道德教育的理论生态,移植与反思成为近年来国内对无灌输道德教育研究的主要观点。对无灌输道德教育的研究应坚持"两点论",弃其局限性,扬其合理性,将之吸纳到道德灌输理论中,丰富灌输理论的内涵。
关键词
无
灌输
道德
教育
道德
灌输
移植
反思
Keywords
moral education without indoctrination
moral indoctrination
transplantation
reflection
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
无灌输道德教育理念下高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用
邓春燕
《嘉应学院学报》
2023
0
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职称材料
2
道德教育:从灌输走向对话
邱勤
袁云
《高教发展与评估》
2005
10
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职称材料
3
道德灌输的认知心理学释义
迟希新
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2004
14
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职称材料
4
重返生活世界:走出道德教育“灌输”的困境
朱春英
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2005
24
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职称材料
5
道德教育的现实选择:从灌输走向对话
孙峰
李欢
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》
2009
9
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职称材料
6
道德灌输与道德培育的学校德育选择
吴雪芬
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
8
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职称材料
7
西方“道德灌输批判”的意义及启示
刘梅
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
2000
5
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职称材料
8
道德灌输:两种不同视角的审视
蔡连玉
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008
3
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职称材料
9
道德灌输的理性诠释
汪才明
《唐都学刊》
2003
3
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职称材料
10
从德育功能的角度看道德灌输
杨启华
《教育探索》
北大核心
2008
2
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职称材料
11
论道德灌输及其实现
汪才明
《铜陵学院学报》
2005
1
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职称材料
12
无灌输道德教育在高校英语专业精读教学中的运用
邓春燕
《嘉应学院学报》
2022
2
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职称材料
13
道德灌输的改良
罗佳
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
2007
3
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职称材料
14
道德灌输层次性及务实性的经济思考
熊涛
陈付龙
《集团经济研究》
北大核心
2005
0
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职称材料
15
道德灌输与道德无思
傅金兰
《教育导刊(上半月)》
2014
1
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职称材料
16
谈“思想道德修养”教学中的道德灌输
张新桥
《河北青年管理干部学院学报》
2002
0
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职称材料
17
论道德灌输
汪才明
《滁州学院学报》
2002
0
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职称材料
18
走出道德灌输教育困境的经济思考
陈付龙
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2004
0
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职称材料
19
对“无灌输道德教育”的辨证思考
谢基昌
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2006
5
下载PDF
职称材料
20
对“无灌输道德教育”研究的回顾与思考
郭树斌
《广东教育学院学报》
2008
1
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职称材料
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