对加强社会主义道德建设的若干认识

道德建设问题是人们当前关注的一个热点问题,我们要运用马克思主义的立场、观点、方法来认识我国现阶段道德问题,分清道德主流和支流。要以社会主义荣辱观为社会主义道德的根本要求,全面推进社会主义道德建设,着重抓好青少年群体和领导干部群体的道德建设。

人工智能时代的教师专业身份:挑战与建构

人工智能与教育的不断融合,在重塑教育生态的同时,也引发了人们对于“人工智能是否会取代教师”等问题的讨论。研究基于知识技术、制度和伦理三个层面,分析了人工智能时代教师专业身份所面临的挑战。在人工智能时代,教师专业身份形成机制强调过程性与建构性,表现形式凸显意向性与道德性,维持机制强化情感性与利益性,发展状态呈现相对稳定性和发展性。人工智能时代的教师要成为精神引导者,学会与人工智能协作分工,构建以“人机协作教学知识”为核心的知识基础;要成为教学行动者,将知识教学转化为德性教学;要成为道德示范者,坚持立德树人,提升“道德示范力”。

论知识分子的三种素质

知识分子是一个既具有专业性又具有公共性的特殊的社会群体。这一群体的人们具有三种身份和相应的素质:一、“士志于道”的价值维护者;二、“抱道忤时”的社会批判者;三、“行己有耻”的道德示范者。

论知识分子的身份担当

无论是从公众来看,还是从知识分子自身来看,知识分子担负了专业知识领域以外的一种特殊的社会责任。这就使得一个知识分子具有三种身份担当,它们分别是:价值的维护者、社会的批判者和道德的示范者。

责任和爱成就最好的教育

作为一名教师,我必须用尽我的全部力量,让孩子们受到最好的教育;我必须用我的诚心对待每一位学生,与他们进行心与心的交流和沟通。正如陶行知所言“:捧着一颗心来,不带走半根草去。”所以,我要理直气壮的对自己说:既来之则安之。既然选择了教师就应该做到无怨无悔爱 ---- 爱我的职业,爱我的学校,爱我的学生。