新时代中小学美术教师道德素养提升策略研究

中小学美术教师存在社会主义核心价值观培育不足,沟通和团队协作能力缺乏,敬业精神和责任心不强等问题,对此应建立完善的美术教师道德素养培训体系,加强美术教师道德素养的评价机制建设,创新美术教师道德素养提升方式,加强美术教师道德素养的理论研究和实践探索,从而有效提高新时代中小学美术教师的综合素质和教育水平。

把握关键问题 有效提升学生道德素养

小学阶段是为学生打好人生底色的关键期。这一阶段的道德与法治教育,应注重培养学生的良好的行为习惯和道德品质,帮助其认识自我,引导其适应家庭、学校和社会生活,形成优良道德品质,并拓展到家庭和社会生活领域。作为小学道德与法治教师,教学过程中应综合考虑学情,整合学校各种教学资源创设教学情境,将学生的学习兴趣和学习主动性有效调动起来,进一步促进他们的综合素质发展。如何有效帮助小学生提升道德素养?笔者结合教学实际,分析当下小学道德与法治教学中存在的问题和培养学生道德素养的意义,为有效开展小学道德与法治教学提供参考。

小学生道德素养与法治意识培养的有效策略研究

加强道德与法治核心素养的培养,倡导全面发展的教育理念,是当前小学道德与法治教学工作的重点。小学阶段是提升道德与法治核心素养的关键时期,小学道德与法治关乎着道德与法治思想的启蒙。随着社会的发展和进步,培养小学生的道德与法治核心素养愈发引起人们的关注。小学生是国家的未来,他们的道德品质和法律意识的培养对于社会的发展和稳定具有重要意义。然而,在当前的社会背景下,小学生道德与法治核心素养的培养面临着许多挑战和困境。为了有效解决这些问题,本文将探讨小学生道德与法治核心素养的培养策略,以期为学校、家庭和社会提供一些建议和借鉴。

公民道德素养的生成机制

研究公民道德素养的生成机制,是开展公民道德教育、提升公民道德素养的前提。公民道德素养的生成是多个因素共同作用的结果,其中,价值引领是方向,主体自觉是动力,公共交往是关键,公共生活是根基,良善制度是保障。构建公民道德素养的生成机制,应该坚持公民道德自觉与社会价值引导相结合、公民道德教育与实践养成相结合、积极倡导与有效治理并举,家校社协同育人,综合施策,标本兼治。

PISA框架下工程类专业学生道德素养水平测评

立德树人是教育的根本任务。科学、有针对性的道德素养水平测评体系,既是检查当前工程素质教育水平的工具,又是指引工程类学生提升道德素养的路标,有助于平稳推进全体学生道德教育进程。文章基于PISA科学素养框架的适用性,依据中国道德规范,结合工程类专业学生特点,构建包含道德能力、道德知识、道德态度3个一级指标的道德素养测评框架和包含3个层次37个三级指标的工程类专业学生道德素养测评体系。基于PISA方法搭建道德素养测评框架,发展了内容性道德知识和认知性道德知识间的相互依存关系,提出工程类专业学生兼具顺应国家道德导向、拓宽国际道德视野的道德素养测评指标,引领大学生道德素养建设方向。

广东高职学生核心道德素养现状与“五环相扣”培育对策

在国家大力发展职业教育的背景下,针对高职学生核心道德素养中国家认同、社会公德、职业道德、家庭美德、自我道德修养和生态意识等方面存在的问题,以及学生自我培育主动性不强、培育内容吸引力不足、培育与考核方法方式不科学等培养中面临的困境,提出了强化道德认知、升华道德情感、锤炼道德意志、坚定道德信仰和促进道德践行等“五环相扣”的培育对策。

大学生网络道德素养提升路径

为了提升大学生网络道德素养,促使其实现全面发展,文章首先剖析了大学生网络道德素养问题,然后阐述了大学生网络道德素养提升的必要性,最后提出了大学生网络道德素养提升路径。

论职业道德素养与企业品牌建设

职业道德素养是指员工在职业行为中遵守道德规范的意识和行为能力,是企业发展的重要组成部分,也是企业品牌文化建设的关键因素。职业道德素养是企业品牌建设的基石,二者相互促进,是企业在市场竞争中塑造品牌形象和影响力的关键。

新时代大学生道德素养培育的双维机制研究

大学生是国家和民族的未来,对大学生进行道德素养教育是新时代精神文明建设中的一个重要课题,也是高校思想政治教育工作的重点内容。当前,我国大学生道德素养培育机制在具体实践中仍有一些因素制约着德育工作价值的发挥,需从大学生道德发展的内外视角双重发力,创新高校道德教育方法,建立以“价值导向、典型示范、规范约束”为核心的道德教育外生引导机制和以“求知树德、自省立德、实践修德”为核心的道德教育内生养成机制,切实提高大学生道德教育水平。

“互联网+”背景下护理硕士研究生科研道德素养的质性研究

采用目的抽样法,选取福州市两所医学院护理学硕士研究生6名、研究生导师6名、教学管理者4名、思政课教师2名进行半结构式访谈,探讨护理硕士研究生科研道德素养现状和“互联网+”背景下提升护理硕士研究生科研道德素养的方法,以期提高护理硕士研究生科研道德素养,预防学术不端行为的发生。

以发展道德素养为导向的教学任务设计——以七年级道德与法治课教学为例

常态下的道德与法治课堂应直面学生认知,并指导他们生活和做事。研究认为,提高道德与法治课教学实效,要以学生道德素养的发展为导向,从教学实际出发,遵循学习逻辑、学科逻辑及生活逻辑,整合设计要素,将教学实践融入到学生的日常生活中,把课程任务转化成学生向往的“课程生活”。道德与法治课的教学任务设计要关注真实性、回归学科性、突出整体性、落实参与性,以实现“少教多学”“提质增效”、培养学生道德素养的课程目标。

道德素养培育:汽车医生义诊大学生实践活动研究

随着素质教育改革不断深入,设计并开展汽车医生义诊大学生实践活动,既可以让大学生提前适应实战环境,又能提高大学生专业技能水平,培养大学生良好的道德素养。基于此,文章简要阐述道德素养发展诉求下汽车医生义诊大学生实践活动开展必要性,分析道德素养发展诉求下汽车医生义诊大学生实践活动开展基础要素,探究基于道德素养发展诉求下设计汽车医生义诊大学生实践活动策略,旨在提供一些有益参考,从而提升大学生专业技能和道德素养水平。

融媒体视域下青少年道德素养培育策略探究

青少年是整个社会最具朝气、最富活力的群体,代表社会进步方向,其道德素养高低直接决定社会主义道德建设成败。步入融媒体时代,融媒体在青少年道德素养培育方面的育人价值日益凸显。鉴于此,文章探究融媒体视域下提升青少年道德素养培育成效的策略,以融媒体特性与青少年道德素养培育要素的耦合为切入点,列举融媒体集成性拓展了青少年道德素养培育渠道、融媒体实时性丰富了青少年道德素养培育内容、融媒体互动性创新了青少年道德素养培育方式三大耦合之处,并对三大耦合之处进行细致分析。在此基础上,文章详细阐述融媒体在青少年道德素养培育方面面临的重重困境,将具体困境总结为融媒体商业化理念削弱青少年道德素养培育地位、融媒体娱乐化信息侵占青少年道德素养培育空间、融媒体碎片化传播消解青少年道德素养培育效能。最后,文章提出融媒体视域下提升青少年道德素养培育成效的建议:要以导向为魂,强化价值引领;以“内容为王”,弘扬正能量;以青少年为本,健全育人机制。文章旨在为未来相关方面的理论研究提供一些有价值的参考和借鉴。

道德与法治课程道德素养的无痕渗透

初中道德与法治课堂教学如何涵养学生的道德品质、培养学生的道德修养、引领学生的精神成长,这是值得我们思考的问题。浸润德行教育、确立道德观念、培育道德价值、形成道德行为、丰盈生命历程,需要在诗文感悟中无痕根植,在问题思辨中无痕选择,在情境创设中无痕濡染,在活动体验中无痕积淀。

家校协同利用假期德育作业提升学生思想道德素养的途径

为了填补德育在学生假期的空白点,增强学校德育的衔接性,文章结合甘肃省天水市清水县第五中学的实践案例,对家校协同利用假期德育作业提升学生思想道德素养的途径进行探究,提出从精心设计系统的假期德育作业入手,提升学生思想道德素养,增强育人效果。

强化学生道德素养的实践研究

高中生道德素养研究是学校发展进程中遇到的新课题,既往研究主要集中在高中学生课余生活管理方面、心理健康状况等,对学生的道德素养研究很少。因此,文章结合高中语文学科展开对学生道德素养的研究,并提出具体实施策略以供参考。

学生道德素养与高中语文素养结合的实践探究

现阶段,道德素养与语文素养虽然指向了不同的学科,但是两者也有许多相似之处。小到修身,大到爱国,这都是相通的。高中语文教师在开展语文教学时,要更加关注学生的道德素养,将道德素养融入语文素养中,从而健全高中生的人格,提升高中生的品格。文章探索了将高中的道德素养与语文素养相结合的实践路径,这具有十分重要的现实意义。

高校美术教师提升职业道德素养路径探究

高校美术教师是培养高等美术教育人才的重要力量,其职业道德素养不仅关系到自身的发展,还关系到学生的成长和教育质量。然而,目前部分高校美术教师的职业道德素养存在一些问题和不足,影响了高校美术教育的效果和水平。因而研究高校美术教师提升职业道德素养的路径有重要的意义。对此,通过阐述高校教师加强职业道德素养的必要性,分析高校美术教师职业道德修养现状,在此基础上探究高校美术教师提升职业道德素养的路径,以期保障高校美术教学质量,培养更多美术教育人才。

小学生思想道德素养的培养策略

在社会阶段的不断发展中,对于人才的需求也是越来越大,同时也更注重对于全民素质的培养,而且我国是社会主义现代化国家,社会主义现代化也更依赖于人,人的现代化依赖于人的素质的现代化,而小学阶段正是学生身心成长发展的关键时期,还处在小学阶段的学生思想和心理上来说比较幼稚,需要教师着重的进行培养。所以,在小学阶段教师要对培养小学生的思想道德素养引起充分的重视,并且在教学活动中承担更多的责任,帮助学生在学会书本上的知识和技能的基础上,更要重视学生思想道德水平的培养和提高,让小学阶段的学生在学习和生活的过程中,能够树立正确的价值观,人生观和世界观。

借助现代化教学模式提高学生道德素养

信息技术作为一种新的教学手段,能够在很大程度上推动教学发展与进步。当前,我国教育事业在不断改革,教师的教学模式也在发生改变,在道德与法治学科教学中,急需更加新颖的教学手段。因此,教师要充分利用新知识的学习契机,积极开展现代化教学模式的研究与实践活动,以提高学生道德素养。道德与法治这门学科不局限于让学生掌握课堂知识,其中蕴含的丰富的教育价值、人文关怀和教育理念等内容,值得学生在日常生活中实践。因此,教师要重视信息技术应用在课堂教学中取得的效果和作用,有效促进道德与法治课堂教学质量的提升。