中国传统“表率论”及其对现代思想政治教育工作的启示

表率论是中国传统文化中的一份宝贵遗产 ,它强调执政者必须加强自身修养 ,以身作则、率先垂范 ,以自身良好的道德形象、道德行为来教化、影响广大民众。这为我们现代的思想政治教育工作提供了重要启示 ,即思想政治教育工作者必须从自身做起 ,充分发挥自身人格力量对受教育者潜移默化的影响作用 。

德育视域中的隐性教育生成研究

德育视域中的隐性教育生成何以可能 隐性教育因其教育目的是隐蔽性与暗示性，与教育对象即学生的道德接受心理相符合，可以规避逆反心理，增进接受效果。隐性教育暗示可以将有意识与无意识统一起来，将显性教育与隐性教育统一起来，有利于激发学生无意识心理，激发人脑接受积极教育信息的潜能。也就是说在无怀疑无对抗无批判的条件下以及自然愉快的情境中施加教育影响，适应了学生独立意识，有利于防止学生逆反而顺利接受和认同教育影响。品德主要不是直接教会的，而是潜移默化的结果。学校影响学生道德成长，主要有两种手段：一是教师能够起道德表率作用的行为，二是学校的道德教育环境，

珍贵的微笑

市场经济需要政府去管理,但政府应该以平等待人、面带微笑、充满爱心的姿态去管。我们期待官员们的微笑服务,因为政府所起的是一种表率作用。

教师要在思想品德教育中发挥楷模作用

思想品德素质优劣直接关系到国民整体素质,在课堂教学中进行思想品德的教育,对促进社会主义精神文明建设,提高学生的思想道德品质有着积极的作用。实施道德教育,教师是主导,是关键,是核心,要发挥楷模作用。

先秦两汉典籍中禹形象的演变

先秦两汉古籍中都记载了大禹无与伦比的功绩的神话传说。这些零散、简短的神话传说以不同的主题为线,以大禹为中心呈现某种内在联系性与变化性。长期以来,历史学家、文学史家和神话学家都曾进行过专门的研究。各家说法虽不一致,但对于在民族历史上的影响是给以足够肯定的。相对来说,文学史家和神话学家论及的仅限于大禹治水这一单一主题的神话。治水神话只是大禹神话传说的一个组成部分,如果忽略其他有意义的神话传说资料,这对于理解禹这一文学形象与演变过程显然是不全面的。本文试从各种不同主题的神话传说入手,更深入、多侧面地展现大禹这一形象。

我国疫情防控中的法治实践及意义

根据习近平总书记强调要从立法、执法、司法、守法各环节发力,为疫情防控提供法治保障。本文从这四个环节研究疫情防控中的法治实践特点,努力挖掘疫情防控法治实践对于我国今后法治实践指导思想的意义,提出抗疫法治实践能够完善我国未来的法治实践,体现在从司法独立到独立与服务兼顾的思想动向转变,从形式法治思想到追求价值引领的实质法治思想转变,更加突出弘扬社会主义核心价值的全民守法教育思想转变。

孔子“为政以德”思想对修好共产党人“心学”的现实借鉴

习近平总书记着眼于时代之变基础上创造性提出修好共产党人“心学”这一重大命题。新时代共产党人“心学”是以党性铸造精神灵魂的修德之道。孔子“为政以德”思想是中华优秀传统文化的重要组成部分。通过系统分析孔子“为政以德”思想中蕴藏的理论内涵,可以提炼出“德与位”的政治合法性、“德与民”的民本理念、“德与政”的伦理表率,这与新时代共产党人“心学”正心修身、锤炼党性的政德修养是一脉相承的。通过挖掘孔子“为政以德”思想中蕴含的“明大德、守公德、严私德”等价值追求,可以为新时代共产党人修炼“心学”提供有益实践启示。

浅论课堂教学中的德育

课堂教学中的德育,就是要将德育"寓于""融入"教学活动中。在课堂教学中加强德育,教师是关键。教师不仅要树立正确的课堂教学价值观,确立"每节课都是德育阵地"的意识,还要研究课堂教学中德育的切入点、学辩教学中德育的形态、研究渗透在教学中的道德影响,而且,教师要注重自我人格修养,强化人格魅力,在日常课堂教学中发挥道德表率作用。