教师职业道德的处境危机及其道德解决

对于教师职业道德的问题与研究,我们习惯于把批判的矛头指向教师个人,把教师职业道德问题作为单纯的道德问题看待,甚至仅仅用道德想象代替职业道德建设的实践哲学。教师职业道德问题表现于教师个人行为之上,但问题的性质并不在于教师个人以及道德自身。我们正处于一种道德陷阱之中。教师职业道德的危机,可以说是一种处境危机,而不是教师道德本身的危机。那种单纯依赖强制性规范的解决策略,不仅不能解决问题,甚至也是不道德的。它唯一能够产生的后果,就是对教师的道德伤害。

从王船山礼之经权思想管窥传统道德悖论的解决

儒家早期经权思想是关于道德原则性与灵活性相统一的思想。孟子提出了"反经行权"思想,并开解决传统道德悖论之先河。王船山巧妙地将儒家经权思想运用到解决传统道德悖论的问题上,认为在礼用方面经权思想非常必要,提出了"因礼以达权"与"权伸而不损于礼"以及"循礼之经"与"行礼之权"的方法论思想,并认为道德悖论解决的尺度是"求其称"。船山运用儒家经权思想成功地解决了传统道德悖论的问题,并将传统经权思想推向了新的高度,实现了礼之经权思想的价值开新。

米德伦理学对马克思社会学说的补益

马克思和米德最重要的相似之处在于他们都致力于实现一种理想而具体的生活形式。马克思的社会学说提供了目标,米德学说则让我们清楚达到目标所必须采取的细节性步骤。米德伦理学对于马克思学说中的几个重要问题如手段与目的、未来社会构想和个体的道德观等提供了符合马克思主义的伦理导向,从而指导社会主义者更好地进行当下的实践。

游戏对幼儿社会性发展的作用

幼儿的社会性发展包含幼儿的自我意识发展,社会认知发展,社会情感发展。