江苏省专业运动员道德认知水平的调查研究

为了提高江苏省专业运动员体育道德教育的实效性,利用科尔伯格道德认知发展理论的道德两难情境故事法,对运动员的道德认知水平进行了调查。调查结果表明:绝大部分江苏省专业运动员已脱离前习俗道德水平,分别进入习俗道德水平和后习俗道德水平,且后习俗道德水平总体偏高;运动员的道德认知水平与学历层次、家庭居住地、母亲文化等有关。提出,我们要从加强体校或训练中心的道德教育、重视家庭道德教育、营造良好的社会道德环境等方面来提高江苏省专业运动员道德认知水平。

中学生网络接触与道德认知水平状况调查

随着互联网时代的到来，越来越多的中学生把上网聊天或玩游戏当成主要的课余活动。由于中学生的自控力较弱，也不具备足够的鉴别力，因此，沉迷网络及网络中的不良信息给他们的身心造成了重大的负面影响，学校的思想道德教育工作也因此面临严峻的挑战。对中学生网络接触与道德认知水平状况进行调研，能加深对当代中学生的了解，有助于找到提高德育实效的途径和方法。

高职生道德认知水平的分析

道德认知水平的高低直接影响着大学生的道德观念和道德行为。分析高职学生的道德认知水平,找出适合高职教育特色的思想道德教育对策和措施,从而提高高职生德育的实效。

低年级大学生和职业中专学生道德认知水平比较

为提高我国青年道德教育的实效性,充分了解青年学生的道德认知能力,我们借用科尔伯格关于道德认知发展阶段的两难法,分别对职业中专学生和低年级大学生的道德认知水平进行了调查。研究表明:这一阶段的青年学生的道德认知水平呈现出滞后而且正处于波动期。

低年级大学生道德认知水平研究

提高高校道德教育的实效性应以充分了解学生的道德认知水平为前提。文章借用科尔伯格关于道德认知发展阶段的两难法,对低年级大学生的道德认知水平进行调查研究。结果表明:低年级大学生的道德认知水平正处于波动期。为此,加强低年级大学生的道德认知教育显得十分迫切和必要。

学生传统道德认知水平的调查研究——以体育和音乐教学两科为研究对象

1研究目的 随着高中课程改革的实施和推进，教师的教育观念和教学行为正在发生巨大变化，作为整个学校教育的重要组成部分甚至是核心和灵魂的道德教育，也必将在教育内容、形式和教育方法上发生重大变革。开发、利用传统道德资源，开展不同层面、不同角度、不同形式道德教育更能贴近学生生活，

百科知识阅读与初中生道德认知水平关系研究

初中阶段是学生道德发展的关键时期，帮助他们形成自主的道德判断能力与道德选择能力，成为当前道德教育的首要任务。

从“山穷水尽”通向“柳暗花明”——在“德法两难”中提升学生的道德认知水平

《道德与法治》新教材的教学中,存在很多"德法两难"的困惑或矛盾,运用"德法两难"法可以提升学生的道德认知水平。创设冲突情境,辩论中探究道德理性;运用换位思考,体验中丰富道德情感;联系生活实际,导向中增强法治意识。

道德认知发展水平、职业使命与审计伦理行为

审计师不道德的伦理行为不仅直接降低审计项目质量,还会影响资本市场融资功能的发挥。财管与审计类专业大学生作为审计人才的后备力量,在面临道德困境时,有哪些个体因素会影响他们做出符合道德的伦理行为是本文研究的主要问题。本文运用情景模拟和问卷调查法对财务管理与审计专业大学生进行调查研究发现,道德认知发展水平、职业使命与伦理行为显著相关。道德认知发展水平高、具有崇高职业使命的个体,在面对道德困境时,更倾向于做出符合道德的伦理行为,职业使命对道德认知发展水平与伦理行为的关系存在正向的调节作用。研究结论对加强学生审计职业道德与伦理困境情景教育,引导学生树立崇高的职业使命观,促进学生提高道德认知水平与伦理决策能力具有重要的启示意义。

审计师道德认知发展水平与伦理决策的关系研究

审计师在执业过程中常常面临各种进退两难的道德困境,而陷入利益冲突的漩涡之中,难以进行道德判断并做出恰当的决策。本文基于道德认知发展理论,采用一种基于审计案例的确定问题测验(DIT)工具,首次实证调查和测试中国审计师的道德认知发展水平与伦理决策的关系。研究发现,道德认知发展水平较高的审计师,在面对道德困境时更能做出客观的职业判断。这为提高审计质量提供了新的研究视角。个体在做出道德或者不道德行为时,大体上会经历四个阶段:(1)伦理认知,即意识到决策情景中伦理问题的存在;(2)伦理判断,即从伦理道德上对特定行为做出是正确还是错误的判断;(3)伦理意图,即决策者主观上选择伦理还是非伦理的行为;(4)伦理行为,即实施意图,表现出道德或者不道德的行为。

略谈运用“两难问题”发展学生道德认知策略

众所周知．如今的学生普遍存在“言行不一”的现象，也就是说．学生的行为表现和道德认知不一致。但是。我们往往忽视另一种现象：学生道德认知的水平越高．行为与道德判断力的一致程度也越高。所以，学生的道德判断力是决定其道德行为的最基本因素．而学生的道德判断又取决于他们的道德认知水平。

基于双螺旋机制的青年网络道德发展现状与建构路径研究

道德情感和道德认知构成道德的双螺旋结构。道德情感是根据世界观、人生观、价值观对社会各类现象表现出的喜怒哀乐的情绪,由于个人感知不同,在针对不同事物的真善美丑的判断不同。道德认知是对客观现实存在的道德关系、现状以及应对这些道德关系的处理方法、参照准则的理解和认识。道德认知水平分为三个阶段：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

从道德的视角看员工对印象管理的运用

印象管理的研究文献中迄今几乎没有从道德的视角研究员工对印象管理的运用。本文借用道德理论和社会影响理论来提出如下命题:(1)道德认知发展水平高的员工运用印象管理策略的可能性要低于道德认知发展水平低的员工。(2)员工对道德推理的使用在道德认知发展水平与印象管理策略运用之间的关手上起到调节作用。(3)使用印象管理策略的员工比不使用者达到所希冀的结果的可能性要大。(4)道德领导在印象管理策略对所希冀的结果的作用上起到调节作用。

荒木纪幸道德测评理论述评

文章通过介绍日本荒木纪幸教授的道德测评理论,从理论与实践结合的角度,重点研究了道德如何测评的问题。道德测评离不开儿童的道德认知水平和道德行为选择,道德测评不是离开生活的个人主观裁判。

大学生工作必须坚持的五条原则

大学生作为我国国民整体中思想最为活跃的一个群体．当前的思想状态呈现出新的特点：思想主流积极向上，但理想信仰有所淡化：价值观念务实进取，但个人主义倾向明显：道德认知水平较高．但知行反差比较大：成才愿望非常强烈．但目标行为短期化：心理逐渐走向成熟．但逆境中自我平衡能力较差。根据当代大学生的群体特征和个性特点．做好新形势下的大学生思想政治工作应当坚持如下五条原则。

注重德育体验 渗透德育文化

“绿色指标”中绿色的核心是促进学生的全面发展和健康成长。“绿色指标”中的品德行为指数是反映学生道德认知水平的指数。近年来，我校着重关注学生品德行为指数的提升，希望通过切实有效的作为，培养出具有国际视野、勇于承担责任、自信乐观的人。

如何构建“家、校、社三位一体大德育网络”

“育人”应以育德为先。一切教育归根到底是“德”的教育。 处于求知、成长中的青少年，受其年龄、个性特征、知识水平、心理水平，行为模式、生活环境等因素影响，其道德认知水平和行为模式具有易反复、善变的特征，从而使得学校的德育工作成果难以巩固和顺利发展。

真正的友谊

新课程标准要求密切关注学生的现实生活和真实思想，加强针对性和实效性。在本课的设计上，我就是依据这一理念，努力使教育变得真实和现实，有效地提高学生的道德认知水平，正确地指导学生的道德行为。

“无痕教育”:师德教育的有效方式

通过"无痕教育"的方式,提升每位教师的道德水平。让教师了解道德教育的基本内容,提高教师的道德认知水平。营造民主和谐的"无痕教育"氛围,进行顶层设计,营造团队精神,强调服务意识,提升教师的道德践行能力。使用资源巧用、故事诱导、亮点赏识等"无痕教育"方法,让道德学习的过程生动起来。