基于道德领导理论的发展性辅导员工作评价

辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性,而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员工作评价的全面性与发展性。从道德领导管理理论愿景模式与价值引领的核心观点出发,以培养组织成员的自主管理能力为目标,坚持定性评价与定量评价相统一、常规工作与创新工作相结合与数量评价与质量评价并重的评价思路,以评价目标体系构建为手段,建立发展式辅导员工作评价,走一条以评价促进发展的辅导员队伍建设道路。

萨乔万尼道德领导理论述评

自1992年提出以来,美国学者萨乔万尼的道德领导理论很快受到西方教育领导研究界的关注。在随后十多年的发展中,该理论在世界范围内也产生了比较大的影响。道德领导理论自2002年介绍到我国以来,引起了我国许多学者的极大兴趣。该理论在领导价值体系、领导权威、领导者、学校本质等四个方面均有所拓展。

萨乔万尼学校道德领导理论之中国适应性批判

美国教育管理学者萨乔万尼的道德领导理论传入我国后,国内学者竞相传播,并视之为解决学校领导困境的良药。但是,道德领导理论的文化内核与中国传统文化内核并无契合性,而且中国的道德困境使道德领导理论无法扎根立足,最重要的是,道德领导理论不能满足和适应中国教育管理实践的需要。因此,萨氏的道德领导理论在中国没有适应性。

合作型幼儿教师文化建设的困境及突破——基于萨乔万尼道德领导理论的视角

建设合作型教师文化是幼儿园内部促进教师共同专业成长的重要途径。借鉴萨乔万尼的道德领导理论可以突破当前合作型幼儿教师文化建设所面临的困境，培植共享价值观，发挥专业权威和道德领导权威，提供服务式关怀以及协定公平、公正的合作规范等策略将有助于建构合作型的幼儿教师文化．

基于道德领导理论的学院管理

托马斯·萨乔万尼以批判的范式研究教育管理，提出道德领导理论。本文基于他的道德领导理论分析得出学院领导者应在传统的领导思想中强化道德的权威，在目前占主导地位的管理思维中提升学院领导者道德水平、构建共同愿景、培育学院文化、营造教师的专业共享氛围、转变领导方式等方面作出努力来提高学院管理的有效性，提高学院的人才培养质量。

基于道德领导理论的高校思想政治工作体系构建

本文从“道德领导理论”的角度出发,分析当前高校思想政治工作所面临的共同愿景缺失、人才培养目标错位、角色道德失范等问题,积极探索构建协同系统联动的育人体系,建设具有“温度”的教学评估体系,提出让高校思政工作回归教育本心的方法。

基于道德领导理论的辅导员评价模式探究

辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性，而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员评价的全面性与发展性。从道德领导管理理论恳景模式与价值引领的核心观点出发，以培养组织成员的自主管理能力为目标，坚持定性评价与定量评价相统一、常规工作与创新工作相结合及数量评价与质量评价并重的评价思路，以评价目标体系构建为手段，建立了发展式辅导员评价模式。

道德领导力理论视域下中小学校长道德领导力的建构

学校教育不仅承担学生的知识传授,还要负责学生的道德培养,而学校的道德文化建设是当前学校工作管理和改进的重要内容,在此过程中,校长的道德领导力起着至关重要的作用。本文基于道德领导理论,通过分析校长道德领导力的现实需求和职能定位,进一步构建有效提升中小学校长道德领导力的途径。

大学之治:道德领导的思维向度

科层领导模式是现代大学管理的一个显著标志,但现代大学一旦陷入韦伯所谓的科层制“牢笼”,便不可避免地产生意义失落与自由失落的存在危机。现代大学科层领导模式内在的致命缺陷,在于它根据工具理性的原则排斥正向的道德价值的介入,这是科层领导模式的病根。20世纪90年代道德领导理论的兴起,为我们展示了变革现代大学科层领导模式的新的思想地平线,对当下我国大学“以德治校”的实践具有重要的方法论意义。