试析“道德高标”及其意义

如何看待社会中存在的“道德高标”?众说纷纭,反对者和支持者皆有之。本文认为,道德上的“高标”与“基准”并不是必然冲突的,学校尤其需要兼及二者,由“基准”进入“高标”,体现道德教育的层次性。

试析道德高标的教育意义及其应用

长期以来,我国学校德育实效性不高,很多论者认为是追求一种"高标德育"所致,本文试图结合近期引起人们广泛关注的"范跑跑事件",重新看待道德高标和道德底线,从而进一步阐释道德高标存在的合理性及其教育意义,以及学校德育实践中如何合理利用这种道德高标,提高学校德育的实效性。

高标德育平议

我国德育深受道德理想主义传统影响,取乎其上推行道德高标,原心不原迹弘扬高尚道德。这种高标德育片面强调道德理想,轻视道德原则,蔑视道德规则,以崇高的名义否定和损害人的合理利益,在价值日趋多元的现代已经丧失其存在的社会基础。

小学道德底线教育的回归

反思我国小学德育现实,道德目标过高问题一直悬而未决。而且德育目标实施过程中的"道德目标过高"以及教师对道德底线内涵的误解等问题越来越突出。文章针对小学阶段德育目标实施过程中的问题提出了相应的对策。

小学道德底线教育的回归

反思我国小学德育现实,道德目标过高问题一直悬而未决。而且德育目标实施过程中的“道德目标过高”以及教师对道德底线内涵的误解等问题越来越突出。文章针对小学阶段德育目标实施过程中的问题提出了相应的对策。

底线的坚守与高标的追求——当前道德教育的价值博弈

近年来,社会上频发一系列僭越底线道德的事件,同时又受到多元价值观的影响,人们开始质疑追求高标道德的传统。在这样的状况下,道德教育的价值取向重新得到审视。毫无疑问,道德教育不仅要教育人们守住底线,还要引领人们实现超越、走向崇高。在这两种价值的博弈之中,应实现理想人格与现实目标的统一,确保道德规范与道德信仰的适切,促进价值引领与体验实践的结合,构建个体良善与社会至善的良性社会生态。

The Influence of Confucius＇ Moral Standards on Wellbeing of Academics in Higher Education in China in the Context of the Chinese Dream

The Chinese Dream, adopted by General Secretary Xi Jinping, was used and spread in China. It is about Chinese prosperity, collective effort, socialism and national glory. It is also about the welfare, wellbeing, and quality of life of every Chinese. Academics in higher education in China are facing changes both across the globe and in China, they must take the challenges. This paper does research on wellbeing of the academics from the aspects of the definition of wellbeing, the situation both in the world and in China, the Chinese concept of happiness, the possible influence of Confucius moral standards on wellbeing of Chinese. This paper may help school leaders implement policies that foster effective work environment in the new era in China.

观点 锐眼·灼见

当前,我们对教师专业道德的理解存在“高标化”“底线化”两种偏差。一方面,社会舆论所催生的“道德高标”给教师带来较大的道德压力,教师不得不面对理想化、抽象化的道德标准;另一方面,教师群体中依然存在越过教师底线的行为,致使教师饱受质疑,师德出现庸俗化的倾向。