汉语道歉言语行为之分析

道歉言语行为通常发生在当说话者(Speaker)有意或无意中冒犯了听话者(Hearer)时而采取的一种旨在恢复两者之间以往特定关系的行为。我们通常会因为不同的原因,以不同的方式向别人道歉或是接受别人道歉。本文以问卷的方式对人们在不同条件下如何实现道歉这一言语行为作简要的分析。

汉语道歉言语行为的性别差异研究

语言中的性别差异是一种普遍存在的现象,研究表明:女性比男性更容易向别人道歉;女性更易于选择"直接表达道歉"的道歉策略,使用正式、得体的道歉语;而男性道歉策略的选择则受到社会因素如社会距离、社会权利等的影响;女性更爱使用程度副词,如"真"、"十分"等。

中英道歉言语行为之比较

道歉作为言语行为在不同文化中有其不同的规律。文章通过问卷调查的方式,着重对以汉语为母语的中国人和以英语为母语的英国人的道歉方式进行了分析比较,指出两者的异同之处,并且就道歉言语行为所涉及的文化差异进行了探讨。

俄汉道歉言语行为的社会性别语用对比研究

作为社会交往中人际关系的调节手段之一,男女两性的道歉言语行为向来备受语言学界关注。本文以言语行为理论为支撑,对道歉言语行为的基本特征、俄汉语中男女两性的道歉及回应策略、语言表达手段及其语用特点作了探讨,并分析了俄罗斯人和中国人在性别与年龄、性别与权势方面的认知差异。

中国英语学习者请求和道歉言语行为中的语用迁移

本文旨在从"补缺假说"[1]的角度探讨中国英语学习者在用英语实施请求和道歉这两种言语行为时存在的语用迁移现象。为此,作者设计了一个定性研究来考查语用迁移在何种程度上存在于中国英语学习者的请求和道歉的言语行为中,及导致语用迁移的原因。研究发现,语用迁移存在于英语学习者请求和道歉言语行为中所用的语义单位(semantic formula)的频率中。受试者言语行为中的语用迁移可能是由于这些学习者对礼貌程度和三个情景因素的认知是不同于操英语本族者的,因为他们所采用的语用策略可能受中文语境知识的影响,从而导致负语用迁移。本研究表明,语言迁移不仅仅是语言形式的迁移,更重要的是语境知识的迁移,因而验证了王初明的"补缺假说"。本研究为外语教学提供了一定的启示,外语教学过程中教师应该向学生提供丰富、正确的外语语境输入。

公众人物微博道歉言语行为的话语模式探讨

微博是当今公众人物与大众交流互动,构建身份形象的重要平台。从公众人物因个人不当言行向大众道歉,以此来维持和挽救积极面子为出发点,以面子理论和礼貌原则为理论基础,分析公众人物采取的不同道歉策略及其语用效果。提出了公众人物要尽量并合理采取积极道歉策略,以便达到其预期的道歉意图并重新与大众建立和谐的网络人际关系。

《红楼梦》道歉言语行为策略的语用研究

道歉是一种礼貌性社会行为。当冒犯发生时,道歉主要用来维护听话人的面子,表达对听话人的尊敬,弥补自己冒犯别人所带来的后果,恢复交际双方的和谐关系。结合面子理论和礼貌原则,发现道歉人身份越高、道歉人与听话人间社会关系越近,则可以选择的道歉策略就越丰富。地位低的道歉者遵循顾曰国"抑己尊人"原则,地位高的道歉者遵循Leech所提的同情原则。家庭成员之间会很快接受彼此的道歉。家庭成员之外,下级通常会立即接受来自上级的道歉,而上级对下级的道歉通常不予接受。

课堂培养大学生英语语用能力的教学模式初探——基于道歉言语行为的教学策略研究

本文以二语习得理论为基础,综合Schmidt的"注意假设"、Swain的"输出假设"以及Long的"交互假设",对Judd提出的教学模式进行了细节的调整和修改,就如何通过课堂的引导来帮助学生提高英语语用能力,提出一种新的教学模式,并以道歉言语行为为例,对此教学模式进行了教学实践研究。所得结果表明:此种致力于为学习者提供更多的元语用知识,同时又为学习者提供大量的锻炼语用能力机会的教学模式,能有效提高学习者的英语语用能力。

影响道歉言语行为礼貌性的因素

道歉言语行为是人们在日常生活中经常使用表达礼貌的一种方式,是人们为了进行正常的交际活动而采取的一种间接的,维护和谐关系的礼貌形式。但是由于性别、社会关系、文化和个人等因素的影响,人们对道歉言语行为的使用和理解也会有一定的差异,从而影响到道歉言语行为的礼貌性。本文通过道歉言语行为和礼貌的联系,探讨影响两者之间的因素。

从道歉言语行为的对比研究看中日文化差异

道歉是人们日常生活中经常用到的言语行为，是人际交往过程中必不可少的部分。而世界各国的语言结构有所不同，每个国家的文化背景有所差异，不同的国家所使用的道歉言语行为也不尽相同。在什么样的场合需要道歉，又应该用什么样的方式来表达歉意等，都会因为不同的语言文化产生不同的效果。本文就从道歉语言行为的角度对比中日文化的差异。

课堂引导对培养大学生社交语用能力的有效性初探——以道歉言语行为为例

本研究以英语道歉言语为例,考察课堂教学导引(instruction)如何影响英语学习者的社交语用能力的发展。教学实验前、后测的数据通过SPSS卡方分析比较,结果显示,此类社交语用教学课堂引导在提高学习者社交语用能力上,是较为有效的。

道歉言语行为范畴的原型效应

原型范畴理论是认知语言学中重要的范畴理论之一,对语言各个层面的研究都产生了深远的影响。道歉言语行为是一种重要的施为性言语行为,也同样具有家族相似的特征,并表现出范畴的原型效应。以原型范畴为理论框架对汉语中"道歉"言语行为的实例一范畴进行分析,能有效把握其显示出的原型特点。

汉英双语者道歉言语行为中的“语用反向迁移”实证研究

本文通过DCT测试卷,调查了在校大学生汉英双语者道歉言语行为的实施情况,发现其母语汉语确实受到其二语英语的影响,证实了英语向汉语的语用反向迁移的存在。但在具体的道歉模式和策略项目中,这种反向迁移表现得并不均衡。同时由于语言结构类型的距离和语用规范的差异,汉英两种语言之间的中介文化风格尚未形成。

《红楼梦》道歉言语行为儒家文化影射研究

儒家文化是中华传统主流文化之一,其核心是仁爱和忠孝。笔者试以奥斯汀的言语行为理论、戈夫曼以及布朗和列文森的面子学说为基准,对《红楼梦》故事中道歉言语行为中的儒家文化影射进行研究。结果显示:在封建社会末期的明清时期,曹雪芹、高鄂是以儒家文化作为其作品事件描述和人物形象塑造的主导思想理念,家族成员之间的道歉言语行为的实施准则是对儒家文化的传承而不是蜕变。

汉语道歉言语行为研究——浅析90后道歉言语行为的施为策略

道歉是一种重要的言语行为,是一种为了维护被冒犯者面子,旨在补救道歉施行者的冒犯行为的言语行为。致歉时所用的言语可划分为中心言语行为、辅助言语行为及修饰语,三部分构成道歉话语序列。其中,辅助道歉言语行为是一种间接的道歉言语行为,它是由一组辅助策略构成的。90后这一群体在道歉中所使用的策略体现了特殊环境中成长起来的语言使用者的特点。

道歉言语行为对大学生语用能力的影响因素分析及启示

新形势下的英语教学改革对大学生的语用能力提出了新的要求,更加注重学生对语言的实际运用。本文将语用学研究中的道歉言语行为作为切入点,分析了大学生在英语学习的过程中出现的道歉言语的语用失误及其原因,并提出了一些意见和建议,以提高学生的英语语用能力。

试析语境及文化因素对道歉言语行为的影响

通过分析多种语境和文化因素对道歉言语行为的影响,证明了Searle,Holm es以及B lum-Ku lka等学者归纳的道歉语言行为理论的诸多不足。

原型范畴观视角下的道歉言语行为研究

原型范畴观是一种在语言研究中有深远影响力的概念构建模式。本文选取道歉言语行为为研究内容,旨在把握道歉言语行为的原型范畴特点,将原型范畴观运用于对言语行为的实际探索中。

新疆汉族本族语者道歉言语行为语用策略研究

在Blum-Kulka(1989)等人CCSARP研究框架下,通过"语篇补全测试"(DCT)方法收集语料,对新疆少数民族地区汉族本族语者道歉言语行为语用策略进行研究,考察汉族本族语者道歉言语行为语用策略的特征,分析社会权势因素对汉族本族语者道歉言语行为策略使用的影响,以期对少数民族地区的双语教学和对外汉语教学有所启示。

浅谈中日跨文化交际中的道歉言语行为

道歉一词起源于古希腊语Apologia,是人类的社会言语行为,是社交礼节和为人处事的艺术,更是建立并维持公共秩序、调和人际关系、解决矛盾冲突和缓解危机的有效途径。因此,研究道歉有着深远的社会意义。中日两国是一衣带水的邻邦,渊源深远,文化极其相近却又迥然不同。本文旨在探究中日道歉言语行为中隐含的文化内涵,正确理解日本式道歉策略,促进跨文化交际顺利进展。