高职院校“道路工程制图”课程改革与实践

根据高等职业教育教学改革要求和"道路工程制图"课程的教学现状与特点,从课程体系、课程内容、教材编写、教学方法与手段、教学模式、考核方式和实训条件建设等方面,对高职"道路工程制图"课程进行了全面改革,并在实施过程中得到了进一步的完善,收到了良好效果。

高职高专道路工程制图课程内容体系构建

以"必须、够用"为原则,尊重经典的传统教学内容体系,充分考虑专业领域及教学大背景两个方面的六个变化,对高职高专《道路工程制图》课程的教学内容体系进行了融合式重新构建。新的教学内容体系结合先进的教学方法,改变了传统上仅以课本作为载体的知识呈现方式,扩展了学生在校学习的知识来源渠道。

高职高专道路工程制图课程项目化教学设计

结合道路工程制图课程特点,提出以项目化教学方法为主,传统教学方法为辅,多种教学手段并用的改进办法,把项目化教学改造成一种可以灵活应用的"开放式"教学方法。在此基础上对高职高专道路工程制图课程进行项目化教学设计,并提出简单易行的"理、实"并重,兼具自我认知能力考核的考核办法。

省级精品课程《道路工程制图》建设的探讨

本文以云南省省级精品课程——道路工程制图的建设为例,探讨示范性院校精品课程建设的有关问题,旨在为其他课程的管理和建设提供借鉴和参考。

道路工程制图课程的改革与建设

在总结公路与城市道路专业教学改革试点工作的基础上，阐述了道路工程制图课程改革与建设的基本思路及主要措施。

《道路工程制图标准》的有关规定应按《技术标准》统一

现行的交通行业《道路工程制图标准》与《技术标准》的有关规定不统一,给技术交流和生产实际带来了许多不便,统一二者中的有关规定势在必行。其不统一之处有图幅及图框格式、图线、标高符号等。

对高职《道路工程制图》教材内容设置的探讨

我国目前的高职教育发展迅速 ,但相应的高职教材却非常缺乏。本文就高职《道路工程制图》教材内容设置进行初步探讨。

谈启发式教学在《道路工程制图》课中的应用

在我国近年来教育发展的过程中,对学生学习能力的培养进行了不断的思考,充分体现了对学生主体地位的重视和尊重,尤其是在对学生思考能力以及实际操作能力方面的培养,教育界在近年来进行了不断教学手段创新。其中,启发式教学就是众多教学方法当中的一种,充分提高了学生的学习意识和学习能力。本文将就《道路工程制图》课中启发式教学方法的应用进行探讨和分析。

课程思政视域下“道路工程制图与识图”课程教学实践与探索

在思政承载课程、课程融于思政的课程建设背景下,为发挥专业课程在“知识传授”和“价值引领”中的作用,以道路桥梁工程技术专业课程“道路工程制图与识图”为例进行课程思政建设的教学实践与探索。在分析课程特点的前提下,从顶层设计角度出发,结合课程本身的特色、专业岗位的特点以及国家政策及发展战略等方面内容,归纳提炼课程思政建设的主线,进行思政元素的挖掘;通过课程的教学实践与探索,从强化教学团队思想建设、优化教学设计和完善考评方式三个方面提出了该门课程进行课程思政建设的思路和策略。

高职道路工程制图教学存在的问题及对策研究

本文以高职道路桥梁工程技术专业为依托,为克服当前道路工程制图教学模式与实际就业岗位要求之间的差距、学生识图技能与行业需求的错位问题,分析了产生差距和错位的根源,并就如何解决这一矛盾提出了相应的对策。

基于示范特色专业建设的课程标准研究——以《道路工程制图与CAD》为例

湖南交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业被评为湖南省高等职业学院示范性特色专业，怎么体现示范性是其一直在思考的问题。文章以道路桥梁工程专业的专业平台课程《道路工程制图与CAD》为例，研究了如何体现课程标准的示范性与特色性。

AutoCAD在道路工程制图中的几点技巧与心得

AutoCAD软件已经成为了诸多领域中较为主流的计算机绘图工具,它大大地提高了我们的工作效率,以下我们谈谈如何更好地利用AutoCAD进行道路工程制图。

技能竞赛对“道路工程制图”课程教学的促进

随着现代职业教育体系的完善,职业教育服务经济社会发展的能力和社会吸引力不断增强。我国已经进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位和作用愈发凸显。在职业教育快速发展的同时,为了提高学生综合实践能力和创新能力,从行业到国家举办了各类职业技能竞赛,成为检验职业教育成果,提升职业院校人才培养质量的重要手段。

道路制图课程教学改革探讨

文中首先从教材、课程安排、课时比例、考核方式四个方面对《道路工程制图》课程教学现状进行了分析,然后针对上述问题提出了课程改革的思考和方法。

基于BIM建模的《道路工程识图与绘图》课程改革初探

随着BIM技术在交通工程领域的深入发展,现有制图课程的教学理念、教学内容、教学方式已不适应BIM技术的发展需要。本文在分析课程现状的同时,探讨了基于BIM技术的课程改革措施及影响课程改革的主要制约因素。