采用研究性学习方法推进非物质文化遗产课堂教学的创新

研究性学习方法是集研究和学习为一体的一种综合性学习方法,它着重培养学生的自学能力、合作精神及创新意识。大学非物质文化遗产课堂教学开展研究性学习可以采用专题讲授模式、案例分析模式、探讨交流模式、手工制作实践模式等。

中学生文化遗产价值教育的实践路径研究

近年,文化遗产教育得到社会各界的高度关注和广泛参与,初步形成了遗产知识传播的良好社会氛围。遗产教育活动对赋能中学生素质教育、坚定青少年文化自信方面具有不可替代的精神力量和时代价值。面向中学生群体开展文化遗产教育应充分发挥文化遗产学科特色并探索实施路径。在溯源遗产教育发展历程及现状分析的基础上,文章以“文化遗产进校园之思源课堂”遗产教育活动为案例,详细阐述该活动的开展情况、实践路径和模式特色,深入挖掘遗产价值在其间的角色与作用,进一步认识当代遗产教育活动对中学生在文化遗产保护与传承、热爱和对话中的重要作用。

“非遗进课堂”综合设计课程教学实践思考——以上海市金山农民画为例

本文阐述了上海视觉艺术学院设计类专业"非遗进课堂"的课程教学案例。课程以当地典型的金山农民画为例,从体验与感知、分析与提炼、方案与草模、汇报与验证四个教学阶段,循序渐进地指导学生进行设计实践。全文展示了课程的教学过程、重点难点、学生的作业案例等,并以此探寻设计类专业"非遗进课堂"的教学方法。

云南花腰彝族剪纸在少儿美术教育中的运用探索

云南花腰彝族剪纸是云南省省级非物质文化遗产项目,随着民族文化自信的提升与贯彻落实,关于云南本土非物质文化遗产传承的相关课程逐渐进入当地的中小学课堂。本文从非物质文化遗产传承与文化传播的角度出发,通过实地调研对云南花腰彝族剪纸及其特点,其对少儿美术教育的作用,以及课程设计等三方面进行分析,对云南地区'非物质文化遗产进课堂'中云南花腰彝族剪纸在少儿美术教育中的运用进行探索。为云南花腰彝族剪纸相关知识的普及,云南地区中小学美术课堂本土特色创新课程的合理开展,学生传承兴趣的培养,以及非物质文化遗产的活态传承提供建议。