孟德尔遗传实验中的创新元素

以孟德尔遗传实验为案例,从中深入挖掘孟德尔的批判性思维、发散性思维、想象思维、抽象思维及逻辑思维等创新思维元素及以好奇心为驱动力勇于实践和自由探索的创新精神,目的是将专业知识教育与创新能力教育结合起来,以培养学生创新素质.

鹌鹑、果蝇遗传实验价值的比较研究

果蝇是生物学科遗传实验的经典材料,鹌鹑是新近开发的实验动物。对两者的实验价值进行比较研究结果表明:果蝇具有生活史短、繁殖率高、性状突出,在教学实验中还表现出知识性强,实验面宽等特点;鹌鹑具有直观性强、时代间隔短、繁殖率高、贴近生活、服务生产、供人观赏、饲养简便、遗传性状突出、知识性强等特点。同时,两者也都有不足。通过比较研究为合理安排生物实验课,进行校本实验开发提供科学依据。

遗传实验课最优化组合教学的设计与实施

《遗传学》是一门理论性很强的学科，又是一门方法非常精密的实验科学。本文就如何贯穿新的教育思想、新的教学方法，对《遗传学》实验课进行了最优化组合教学试验，对提高师范生的生物学能力、教学效率和学生的水平进行了剖析。

遗传实验优化组合教学的探讨

根据深化教育改革全面推进素质教育的指导思想 ,分析了遗传实验教学中存在的问题 ,提出以突出学生主体性 ,注重培养学生能力的教学改革的基本思路和全面优化组合教学的教学框架体系 ,并介绍教改的初步实施情况。

例析高中生物学遗传实验题中测交与自交的选择

本文对高中遗传学实验题中学生易混淆的测交或自交选择方法进行了辨析并举例说明。

“动物遗传学实验”教学中分子遗传实验设计举例

利用实验室保存的果蝇特定突变品系,设计了从基因组的提取到基因分型的系列实验教学。针对果蝇体色突变的2个基因,建立基因扩增、酶切、凝胶检测方法,判定2个体色突变的基因型,利用基因型回推被检果蝇的亲本组合。实验对学生进行分子遗传实验技术的基本训练,同时,让学生从分子层面理解等位基因相互作用和基因间的相互作用关系,并加深学生对表型选择与基因型选择的差别的理解。

改革细胞与遗传实验教学 提高学生动手和创新能力

从基础实验、提高实验、综合实验3方面就不断改进细胞及遗传学实验教学,训练学生基本实验操作技术、强化实验技能、提高实验动手能力、培养学生综合创新能力的方法和途径进行了探讨。

归类例析高中生物学遗传实验设计的解题思路

本文归纳整理了高中生物学中常见的遗传实验设计题型的解题思路，并通过典型例题来加深理解。

优化遗传实验教学 培养学生动手能力

一、精选实验内容,提高学生实验技能作物遗传学实验内容较多,且近年理论课时不断压缩、实验课时日益减少,所以合理安排实验内容尤为重要.我们根据教学大纲要求,保留必要的基础性实验,精减合并内容单一的验证性实验,增开提高学生动手能力和创造能力的综合性实验,旨在配合理论教学。

依托学案引导复习 活用“原模”发展思维——由高考生物遗传实验设计题引发的思考

遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。

“两对相对性状遗传实验”的模拟实验教学

1.实验目的了解并掌握孟德尔“两对相对性状遗传实验”的实验方法和实验结果2.实验材料在市场上购的豌豆种子,包括有黄色圆粒、绿色皱粒、绿色圆粒、黄色皱粒四种。将各种豌豆分别挑选出来,按课堂教学的需要用纸张包好。3.

“假设演绎法”在解答遗传实验设计、推断题中的应用

依据人教版新课程高中生物〈必修二〉教材,从假设演绎法的概念、原理入手,分析假设演绎与推理之间的逻辑关系.再通过经典试题分析假设演绎法在解答遗传实验设计、推断题中的应用.

基于假说演绎法构建遗传实验设计题的解题思维模型

遗传实验设计题在近几年的全国卷理综生物试题中出现的频率高,且难度大、占比高,大多数考生不知如何下手,得分率都不高。高中生物教学中,基于假说演绎法构建遗传实验设计题的解题思维模型并在高考生物复习教学中运用,可有效提高高考生物复习的有效性和遗传实验设计题的得分率。

外星人秘密遗传实验室内幕:生物机器人正向我们飞来

当我们惊悉外国媒体曝出美国的外星人秘密遗传实验室内幕后，无不为之震惊。很久以前，美国政府就开始同来自地外文明的代表进行合作，在美国境内联合建立了军事基地，许多飞碟无论白天还是黑夜，经常出没于这个基地……种种迹象越来越使人困惑不解和忧忧心忡忡，这里的一切活动似乎都在以极其隐秘的形式背着全人类进行。

高考生物学遗传实验题之思维引导与应对策略

作为自然科学的生物学以观察和实验为本,大部分高考题可归结为实验题,下文主要讨论实验设计和实验分析类的非选择题。此类试题对大部分考生来说难度大,不易得分,但能很好地考查学生学科素养和关键能力,且区分度和信度高,故多年来作为常见题型被沿用至今。现从实验设计和实验分析2个维度,对近年的高考生物学遗传实验题进行探讨。

遗传实验题的解题方法

近几年的高考生物试题中,实验题比重一直很大,能力要求也日渐提高。考题涉及的内容几乎涵盖了高中生物的全部知识内容,而生物的新陈代谢、生命活动调节和免疫、遗传三大主干知识的考查却是稳定的,且所占比例很大,其中遗传板块每年都要考查,而且大多以实验题的形式出现。关于遗传实验,我简要叙述以下几点,和大家共勉。

应用型大学农业专业《遗传实验》课程教学改革研究与探索

遗传实验是遗传学课程教学的重要内容,是培养农学专业本科生实践能力、思维能力、创新能力等综合素质最常见、最有效的教学手段。针对农学专业遗传学试验教学中的种种问题,从教学内容、教学方式、评价机制等方面对本课程进行了改革和探索,旨在为应用型高等院校农学专业遗传学实验课程建设和改革提供参考。

课程思政视域下的遗传学实验教学改革与实践

遗传学实验是高师院校生物科学专业的核心实验课程。在新时代教育教学改革及课程思政教育大背景下,将思政教育全面渗透于遗传学实验教学内容中,对培养学生的基本科研素养与创新实践能力具有重要意义。介绍了遗传学实验课程思政教学的方法与路径,并在思政元素挖掘、课程体系优化、思政案例库构建等方面进行了探索与实践,以期为培养卓越的中学生物教育师资奠定基础。