人群遗骸的鉴定实践及对《法医人类学鉴定》教学的思考

实践教学是教学的重要环节,与理论教学相辅相成.本文简要归纳了法医人类学鉴定的应用现状及意义,并结合山西黎城八路军无名烈士遗骨鉴定和新疆山普拉墓地、扎滚鲁克墓地人骨鉴定实践,综合分析了实践中存在的问题,并据此对教学展开反思.提出在法医人类学鉴定章节的教学中,教师应结合实际需求及时调整教学大纲,将新理念、新科技、新案例纳入教学之中,灵活安排教学内容,不断丰富教学形式,同时根据学生的专业背景和需求,采取差异化教学,调整授课时间及内容,以期提升学生的专业素养和实践能力,达到更好的教学效果.

《体质人类学》教学实践与课程思政融合的思考

课程思政是高校落实立德树人主体责任,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的教学机制.在"三全育人"理念影响下,许多高校日益重视"专业+思政"的有机融合、协同共进.笔者拟梳理《体质人类学》教学现状,对《体质人类学》教学实践思路与路径进行阐释,介绍两例不同教学实践案例(儿童侧脸轮廓年龄变化探索;烈士遗骸鉴定),据此结合课程思政视域,阐述《体质人类学》教学实践意义和几点思考.

从残肢碎块中鉴别“人弹”受害者的身份

每当一起曲肉横飞的“人弹”袭击爆炸事件发生之后，他便要通宵达旦地在实验室里紧张地忙碌起来，利用高科技手段仔细区分一块块焦炭似的死者的肢体残块，接着一一“组装”后交还给死者亲属安葬。