邓宁-克鲁格心理效应在新生代船员安全管理工作中的应用

针对新生代船员,人为因素导致的安全事故尤为突出,而人为因素主要集中在安全意识方面。为了更好地做好船舶安全管理工作,笔者借鉴应用邓宁-克鲁格效应,分析判断船员安全意识和技能水平,根据判断结果采取针对性培训,并提出船员安全任职建议,为船舶安全管理工作提供参考。

能力的自我评价偏差:邓宁-克鲁格效应

邓宁-克鲁格效应是指个体在完成某项任务时对自己能力的评价产生的偏差,特别是那些绝对能力低的人,他们往往会对自己的能力做出高估的评价,甚至超过平均水平,相反,绝对能力高的人却会做出较低的评价。元认知能力的缺陷使任务表现不佳的个体通常无法认知到自己能力低下这一事实,而能力表现最好的人也会因为虚假一致性效应而无从获得准确的自我评价。一些研究者从不同角度对其进行了解释,包括回归效应与优于平均启发式,任务的性质和动机因素。自我中心,锚定与不充分调整启发式,习惯性的自我观念和接受社会反馈等都会对个体能力的自我评价产生影响。未来研究应更关注邓宁-克鲁格效应的探讨范围、实验范式、误差控制、文化差异及其对心理适应和绩效的影响等。

在线学习中的邓宁—克鲁格效应研究

邓宁—克鲁格效应(Dunning-Kruger effect)是一种自我评价偏差,表现为低能力者过分高估自己的能力,而高能力者则倾向于低估自己的能力。文章旨在探究在线学习中是否存在邓宁—克鲁格效应及其可能的影响因素。研究表明,在线学习中存在邓宁—克鲁格效应;性别、年龄、学校类别、年级学科以及积极应对方式会对个体能力的自我评价水平产生影响。在线学习设计与实施者应围绕学习者此特征开展在线教学。

大学生群体自我认知偏差研究

大学生群体的身心发展,与我国社会和谐经济发展息息相关。这类群体与中学阶段的学生来比,他们心智方面更为成熟稳定,但与社会上的在职人士来比,则显得不够老练沉稳,尤其是个人能力方面,容易出现不正确的判断。透过邓宁-克鲁格效应的视角,探讨当代大学生的心理状况,并浅谈基本概念、大学生群体的特征、受效的负面影响以及避免方法。