邓小平理论对马克思主义中国化时代化的卓越贡献

在邓小平理论创立时,党还没有正式提出“马克思主义中国化时代化”的命题,因此把握邓小平理论对马克思主义中国化时代化的贡献,须厘清这一命题同“马克思主义的中国化”的关系,即它对后者既有内涵的深化,而后者又包含了时代化的意蕴。由此,邓小平理论对马克思主义中国化的贡献主要是:通过强化解放思想同实事求是的统一,发展了科学的马克思主义观;运用唯物史观的社会基本矛盾学说为改革开放实践奠定理论基础,并发展了马克思主义的世界观方法论;通过对社会主义本质和道路的理论总结,发展了科学社会主义理论。其对马克思主义时代化的贡献主要是:对新的时代主题的敏锐把握,对中国在新的时代主题下所面临时代课题的深刻揭示,对实现这一新的时代课题所作出的世界贡献的系统论述。

中共中央举行纪念邓小平同志诞辰120周年座谈会 习近平发表重要讲话强调,必须继续深入学习运用邓小平理论,把他开创的中国特色社会主义事业继续推向前进 赵乐际王沪宁丁薛祥李希韩正出席 蔡奇主持

人民日报北京8月22日电(记者赵成)中共中央8月22日上午在人民大会堂举行座谈会,纪念邓小平同志诞辰120周年。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。他强调,邓小平同志是全党全军全国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,久经考验的共产主义战士,党的第二代中央领导集体的核心,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理论的主要创立者,为世界和平和发展作出重大贡献的伟大国际主义者。

论邓小平理论的历史贡献

“中国奇迹”的出现,原因是多方面的,但其中最根本的是开辟了中国特色社会主义道路、形成了中国特色社会主义理论体系、建立了中国特色社会主义制度、发展了中国特色社会主义文化。邓小平理论对于中国特色社会主义大厦的奠基作用,集中体现在八个方面:一、提出社会主义初级阶段理论,制定党在社会主义初级阶段的基本路线;二、明确提出“建设有中国特色的社会主义”的主题,概括提出社会主义本质理论,成功走出一条中国特色社会主义新道路;三、突出强调“改革是中国的第二次革命”,领导我们党有步骤地展开各方面体制改革,勇敢打开对外开放的大门;四、大胆突破社会主义传统观念束缚,提出社会主义也可以搞市场经济,为建立健全社会主义市场经济体制铺平了道路;五、全力推动社会主义精神文明建设和民主法制建设,实现社会全面进步;六、创造性提出“一国两制”科学构想,指导实现香港地区、澳门地区平稳过渡和顺利回归,推动海峡两岸关系打开新局面;七、把制度建设摆在突出位置,推动党和国家领导制度的改革和政治体制改革;八、强调加强党的领导必须改善党的领导,必须聚精会神抓党的建设,使党充满新的生机活力。

邓小平理论的世界观和方法论意蕴

邓小平理论的世界观和方法论是贯穿邓小平理论的立场观点方法,是对中国特色社会主义建设规律的哲学总结,是指导新时期改革开放和社会主义现代化事业的根本的思想方法和工作方法。这一世界观和方法论内涵深刻、内容丰富,包括“解放思想、实事求是”的思想路线、“发展是硬道理”的发展观、“改革是中国的第二次革命”的改革动力观、“中国式的现代化”的战略思想、“三个有利于”的价值观及“两手抓、两手都要硬”的工作方法,极大地丰富和发展了马克思主义世界观和方法论。

必须继续深入学习运用邓小平理论

习近平总书记在纪念邓小平同志诞辰120周年座谈会上发表重要讲话指出:“邓小平同志留给我们最重要的思想财富,就是以他为主创立的邓小平理论。”邓小平理论既是“中国特色社会主义理论体系的奠基之作”,也是“马克思主义中国化时代化的重要里程碑”。

邓小平理论对推进马克思主义中国化的经验启示

邓小平理论是马克思主义中国化的重要组成部分,在中国特色社会主义建设和发展过程中发挥着至关重要的作用。邓小平理论继承了马克思主义的人民至上、求实精神、批判精神等理论本质。肯定邓小平理论是马克思主义中国化的优秀典型,客观总结邓小平理论对推进马克思主义中国化的经验启示,即深入学习马克思主义基本原理,深刻把握中国具体实际,以人民为中心等,有利于继续谱写马克思主义中国化新辉煌。

狠抓邓小平理论课教学,加快邓小平理论“三进”工作的步伐

中国人民大学党委高度重视邓小平理论课的教学工作。１９９８年暑假前，校党委专门召开了常委会，研究决定并下发了“关于加强邓小平理论课程建设的意见”，对邓小平理论进课堂的工作作出安排。校党委强调，邓小平理论是当代中国的马克思主义，用邓小平理论来指导我们整个...

论邓小平理论科学体系的形成与构成

高举邓小平理论的伟大旗帜,是继续开创21世纪社会主义事业新局面的根本保证。要高举邓小平理论的伟大旗帜,真正把邓小平理论作为党的指导思想,就要认真学好邓小平理论。江泽民指出,学习邓小平理论要"完整、准确地把握理论的科学体系,从总体上领会理论的基本观点和基本精神"。这就需要我们去深入研究邓小平理论科学体系的形成与结构构成等问题。本文围绕以上问题,并就一些不同的学术观点,作初步的探讨。

好听 好懂 好记 好用──邓小平理论教学的心理学方法札谈

党的十五大把邓小平理论作为党的指导思想写进了党章，并明确提出要高举邓小平理论的伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向２１世纪。今天的学生，是跨世纪的有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，将于２１世纪走上工作岗位。为使他们以更高的政治姿态...

“邓小平理论”概念之我见——兼论“中国特色社会主义理论体系”是“广义邓小平理论”

本文认为,党的十七大在"邓小平理论"等概念的基础上提出的"中国特色社会主义理论体系"的概念是"广义邓小平理论",而"中国特色社会主义理论体系"中的"邓小平理论"则为"狭义邓小平理论",并在回顾了"邓小平理论"概念形成的历史轨迹的基础上对此进行了阐述,论述了对"邓小平理论"这个概念作"广义"和"狭义"理解的六个方面的意义。

努力开好《邓小平理论概论》课 切实推进“两课”改革进程

党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想,全党和全国人民掀起了学习邓小平理论的新高潮,这对高校马克思主义理论课、思想品德课教学提出了新的更高的要求。按照中宣部、教育部《关于普通高等学校开设 (邓小平理论概论)课的通知》要求和省委高校工委的具体布署,我校于1998年秋季开始开设了邓小平理论概论课。通过精心策划,充分准备,恪守目标,挚着努力,使这门课受到学生的热烈欢迎。

邓小平理论教学模式及其特色研究

党的十五大作出高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的战略决策。为用邓小平理论武装全党,党中央又作出了在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论新高潮的决定。为贯彻十五大精神,用邓小平理论武装青年学生,国家教育部作出了在高校开设《邓小平理论概论》课的决定,目的是使邓小平理论更好地“进教材、进课堂、进学生头脑,强化邓小平理论教学效果,深化邓小平理论课教学改革,几年来,我们在邓小平理论教学实践中,逐步摸索经验,探索规律,寻找最佳教学模式和方法,初步形成了一套独具特色的教学思路和教学模式,为进一步深化邓小平理论教学改革奠定了良好基础。

坚持不懈地用邓小平理论教育和培养大学生

1995年,我院在大学生中成立了“邓小平理论研究会”。在研究会的积极引导下,全院学习邓小平理论的活动陆续展开,近两年已形成热潮,并取得显著成效。学习中我们具体抓了以下工作:

高校开设《邓小平理论概论》课是时代的要求

马克思主义理论课,是社会主义大学的本质特征之一,是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,必须始终坚持。但是,马克思主义理论课的内容又必须随着实践的发展而发展,必须具有鲜明的时代感和现实的针对性,从而使马克思主义理论教育具有更强的吸引力和说服力。目前,在十五大精神的指引下。

引导大学生深化邓小平理论学习的几点思考

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是指导我国改革开放和社会主义现代化建设的思想武器。在高校学生中开设邓小平理论课,用邓小平理论教育、武装广大青年学生是一项重要的战略任务,是保证我国社会主义现代化建设后继有人的需要,是保证党的基本路线一百年不动摇的需要。因此,在大学生中掀起邓小平理论学习高潮,并将其深入推进具有十分重大的意义。

论学习邓小平理论的方法

在中国社会主义改革开放和现代化建设的新时期，在跨越世纪的新征途上，一定要高举邓小平理论的伟大旗帜，用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。这是我们党从历史和现实中得出的不可动摇的结论。而要坚持和高举邓小平理论的旗帜，必须首先学习和研究这一理论，掌握...

“邓小平理论教学研讨会”综述

本刊讯（马列部李正元）西北民族学院是全国高校中较早独立开设邓小平理论必修课（十五大前简称“特色理论课”）的院校之一。早在１９９３年，西北民族学院就在管理科学系９８级本科班开设了“特色理论课”，取得了初步经验。１９９５年１１月院党委作出决定，从１９９６...