邓小平理论课案例教学探索

为了使邓小平理论课取得“进学生头脑”的教学目的 ,我们以加强“素质教育”为宗旨 ,从该课程教学观念的转变和案例教学的可听性。

邓小平理论课网络化教学模式改革的探索与实践

在《邓小平理论概论》课教学中迅速普及计算机辅助教学;建立以校园网为基础的课程网络教学系统,使邓小平理论“三进”有了新的载体;通过现代教育技术的广泛应用,改革该课程的教学模式。

狠抓邓小平理论课教学,加快邓小平理论“三进”工作的步伐

中国人民大学党委高度重视邓小平理论课的教学工作。１９９８年暑假前，校党委专门召开了常委会，研究决定并下发了“关于加强邓小平理论课程建设的意见”，对邓小平理论进课堂的工作作出安排。校党委强调，邓小平理论是当代中国的马克思主义，用邓小平理论来指导我们整个...

创新教学模式 增强邓小平理论课教学效果

针对邓小平理论课教学改革缺乏整体设计 ,教学效果难以上台阶的实际情况 ,桂林师专《邓小平理论概论》课进行了“多样化递进式”教学模式改革实践 ,极大提高了学生学习邓小平理论的积极性。它是“两课”

邓小平理论课课堂外教学的新思路

本文针对高校马克思主义理论课教师深入了解学生思想实际不够的状况,提出了“参与学生的政治学习讨论”这一课堂外教学新思路,探讨了教师在课堂外教学中应发挥的作用、倡导课堂外教学的意义及课堂外教学效果考评的方法。

邓小平理论课程教学方法的创新

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的阵地,让邓小平理论进课堂,在课程教学方法方面应该创新,就是使学生把握住邓小平理论的鲜活品质。

军校邓小平理论课教学喜结硕果

党的十五大后军校新开设的邓小平理论课 ,取得可喜的教学成果 :增强了军校政治理论课教学内容的时代性和中国建设特色 ;坚定了军校学员走建设有中国特色社会主义道路的信念 ;使军校学员掌握了新时期我军建设的根本指导思想 ;提高了军校学员实践“三个代表”思想的自觉性。

邓小平理论课程的基本观点教学法探微

本文认为 ,高校开设邓小平理论课 ,需要有教学方法上的创新 ,基本观点教学法是一种有益的探讨。文章区别了它不同于传统教学法、专题教学法的特点。把邓小平理论的基本观点划分为两类 :十大理论观点 ,四种思想方法论观点。

邓小平理论课教学改革初探

本文依据“解放思想、实事求是”的原则,结合高职改革的精神,对邓小平理论课的指导思想、课程名称、教学内容、教学方法、成绩考核方法等方面的改革情况作以简要的总结,以求达到抛砖引玉之目的。

增强邓小平理论课教学时效性的切入点

应该选好切入点,与时俱进地增强邓小平理论课的教学时效性。课堂讲授的重要切入,应以学生为中心,抓兴奋点,预留老师“答记者问”时间,精心设计讨论;实践参与的重要切入,则在于联系改革实际的典型事例,注重用参观,社会调查等方式增强学生的社会责任感和判断力。

“邓小平理论课”多媒体教学改革的探索

本文介绍了运用邓小平理论教学片《新时期的旗帜》进行多媒体教学的一些具体做法和心得体会。在教学过程中,力求做到多媒体教学的生动性与课堂讲授的深刻性的完美结合;为加强理论联系实际,还带领学生进行了实地参观考察。此次教改的尝试,取得了良好的实效。

邓小平理论课实践教学探讨

在邓小平理论课教学中 ,加强实践教学具有特别重要的意义。加强实践性教学 ,是我们进行邓小平理论课教学改革的重要措施。实践教学的形式可以多样化 :组织参观考察、组织学生撰写论文、组织课堂讨论、开展电化教学、专题讲座与形势报告等。

高等职业教育中邓小平理论课的教学改革实践与思考

目前 ,高等职业教育在我国还是一个新生事物 ,许多课程的教学都处于探索阶段。文章从高职教育的特点和高职学生的实际需要出发 ,对邓小平理论课从教学指导思想的确立、教学内容的设计、教学方法的改进、教学态度的形成以及考试方式的选择等六个方面的教改过程进行了详尽而系统的总结 ,并对高职专业邓小平理论课教学改革的继续深入提出了一些建议。

理清脉络,改进教法,转变观念——对邓小平理论课教学的几点体会

要上好邓小平理论课 ,首先必须对邓小平理论体系和理论内容有一个全面把握 ,这是基本前提 ;同时必须根据本学科特点和学生的实际改进教学方法 ,这是关键。

探寻“三个代表”与邓小平理论课结合的有效途径

“三个代表”重要思想是对邓小平理论的新的发展，在“邓小平理想概论”课教学中，使学员真正达到“三个代表”入脑入耳入心，认识掌握三个代表的精神实质，树立正确的世界观，人生观和价值观，用以指导学员的思想和行动，必须将“三个代表”重要思想的教育与邓小平理论课教学紧密结合起来，使“三个代表”重要思想转化为广大学员自觉的政治信仰和坚定的人生志向。

谈民族高校邓小平理论课“三进”的难点

邓小平理论课教学模式的选择不能局限于传统的授课方式 ,而要根据教学内容和教学对象的不同 ,使教学形式与教学内容高度统一。要大胆改革教学方法 ,使邓小平理论真正进入民族高校大学生的头脑。

运用启发式和讨论式教学 上好邓小平理论课

1998年秋季开始讲授邓小平理论课以来，我尝试在该课程中实行启发式和讨论式教学，大大调动了学生学习邓小平理论的积极性。根据我两年来的体会，只要坚持在邓小平理论课中进行启发式和讨论式教学，邓小平理论课是一定会受到学生欢迎的。