美术课需要开启学生的创作之源

中学美术课,尤其需要教师调动各种教学元素,挖掘学生的创造潜能,开启创作之源。郎加明说：＂对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路。＂美术作业的表现形式就是开启学生创作大门的一把钥匙。如在高中为学生开设剪纸课,让学生由浅入深地学习团花、双喜、蝴蝶剪纸等,为方便记忆,教师与学生一起编顺口溜,学生便可随心所欲地完成任何形式和内容的剪纸,创作积极性很高。艺术没有真正意义上的标准,对不同学生,要求也应不同。

小学数学教学中学生创新思维培养策略探究

中国研究创新思维第一人、＂金三极创新思维＂理论体系创立者郎加明认为：＂对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路。＂著名教育家陶行知也认为：＂行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成。＂中国教育之所以在很长一段时间内停滞不前,主要是因为没有注重学生创新意识的发展与创新能力的培养。《义务教育数学课程标准（2011年版）》将培养学生的创新思维与能力摆在了十分突出的位置,作为一名小学数学教师，我们在日常教学中除了传授教材中的数学知识，还要注重学生创新思维和能力的培养，使其“学会”而且“会学”。

关键词对抗流行语——让流行语不再有缺憾

《新区新路》栏目着力课改前沿重大突破,展现新路求索历程,以期引发广大教师对思想品德课程改革创新的讨论与争鸣。著名创新专家郎加明认为,对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识而是思路。何锋同志探索涌现心动、呈现思动、衔接行动的“生动”课堂,给我们带来赏心悦目的感受。李娟华同志聚焦学生口口相传的时髦流行语,并以思想品德关键词与之对抗展开教学。这些都充分体现了思想品德课程的价值引领作用,堪称浓墨重彩的经典手笔。