郑州工业高等专科学校图书馆网站设计

为使图书馆网站成为校园网上的信息资源中心，郑州工业高等专科学校图书馆网站建设从规划设计，功能设计，优化设计到站点的发布和测试等方面都进行了科学设计。

郑州工业高等专科学校

郑州工业高等专科学校的前身为郑州机器制造学校，创建于1956年，隶属于原机械工业部，1998年转制，实行中央与地方共建，以河南省管理为主的管理体制。学校占地而积11万平方米．总建筑面积12万平方米，全校共有200余名专任教师，其中高级职称60余人，中级职称110余人，具有硕士、博士学历以上教师30余人。磨料磨具制造、模具设计与制造、

郑州澍青医学高等专科学校:打造健康教育特色品牌,助力学校高质量发展

郑州澍青医学高等专科学校创建于1984年,在40年的砥砺奋进中,学校始终注重内涵建设,以医德教育为特色,倾心打造卫生健康人才培养品牌,为基层医疗卫生和健康服务业培养了8万余名高素质技术技能型人才,为人民群众身体健康和社会发展作出了积极贡献。

高校医学专科生学习力提升模式探究——以郑州澍青医学高等专科学校为例

学风建设是高校立德树人工作的重要内容,是高校培育英才的固本之基。学习力是大学生必备的基础能力,更是学校人才培养工作的基础所在。目前,多数医学专科院校学生学习兴趣低、学习主动性差,师资力量投入不足,学生对学习的重视度普遍不强。郑州澍青医学高等专科学校着眼于在校生的层次和学风现状,从学生工作的角度出发,以立德树人为根本,以强化班风、学风管理为重点,以积极营造良好育人氛围为切入点,围绕三全育人,积极探索学习力提升模式,制定了从大一新生入学到毕业后持续发展的学习力培养方案,构建了“家风-校风-学风”贯穿的富有专业特色的学风建设体系,引导学生明确学习目标,端正学习态度,规范学习行为,为高质量人才培养提供了坚实基础。

高职院校公共英语课分层教学改革实践研究——以长春汽车工业高等专科学校为例

高职院校学生文化基础参差不齐,英语两极分化程度严重。为了改善学生英语课学习效果,长春汽车工业高等专科学校尝试进行公共英语课分层教学改革,打破传统分层方法,采用"英语+英中"教学模式授课,即设立分层培养目标、使用不同教材和教学内容开展教学、采用不同评价方式考核,课堂教学效果有了明显改善。实践表明,分层教学的难点或关键在于分班的科学性和合理性,分层班级教学难度定位和教学内容合理编排。

长春汽车工业高等专科学校车间式教学模式的改革与实践

内涵 学校汽车制造与装配技术专业为国家示范专业，在国内率先实施工学交替教学模式。确立培养学生两个发展通道。技术发展通道为班组骨干、多能工、优秀人才、高级专家；管理发展通道为班组长、工段长、专项管理人员、车间副主任等。为更好培养复合型人才，学校探索实施车间式教学模式，在第2学期开展车间式教学，第3学期到企业车间顶岗实习，如图1所示。

安徽医学高等专科学校附属医院获职业健康安徽省重点实验室认定

9月7日,安徽省科学技术厅公布了《关于认定“冶金工业数字栾生技术”等7家安徽省重点实验室名单的通知》安徽省第二人民医院(安徽医学高等专科学校附属医院、安徽省职业病防治院)由吴文涌院长牵头申报的“职业健康安徽省重点实验室”成功获得认定。这也是安徽省职业健康领域第一个省级重点实验室!是继北京市、广东省,全国第三个职业健康领域的省级重点实验室。

郑州牧业工程高等专科学校产学合作

动力机制根据市场经济学理论,供求关系与价值规律是经济和社会运行的基本法则,供求关系的矛盾运动是资源优化配置的驱动力量产学合作运行的主体是学校、学生和企业,他们在运行过程中,构成了学校与学生、学校与企业、学生与企业三对供求关系。在三对供求关系中,从需求看,企业需求的是人才和技术,学生需求的是成才和就业。

洛阳工业高等专科学校的创建、变革与发展

洛阳工业高等专科学校位居华夏文化之一的河洛文化发源地——洛阳.学校自诞生以来,她就汲取着华夏文化的丰富营养,不断发展壮大,巍立于洛阳高校之林,至今已步入不惑之年.40年在历史长河中仅是一瞬,然而洛阳工业高等专科学校自身却饱经曲折的发展历程.此时回顾学校所走过的道路,科学地总结和全面系统地认识经验和教训,探索学校发展的规律,对当前及今后的工作具有重要的现实意义和深远的影响.

高校教学楼综合体探索——重庆工业高等专科学校实验综合楼设计

结合重庆工业高等专科学校实验综合楼工程实例,探索了高校教学综合体建筑的产生和发展,及其与传统校园文化、整体校园环境、建筑与地域的关系。在形式与功能、高校建筑文化性、标志性方面做了有益的尝试。

走产学研结合之路 服从服务电力发展——郑州电力高等专科学校的办学经验

郑州电力高等专科学校的前身是创建于1933年的郑县工业职业学校（后被更名为郑州高级工业职业学校），1953年因电力事业发展的需要，以郑州高级工业职业学校为基础由中南五省六所高级工业学校的电机科合并成立了郑州电力学校，学校从此由地方办学转为由行业举办，其后历经河南电力学院、郑州电力学院、郑州电力学校等发展阶段，先后经历16次易名，于1994年更名为郑州电力高等专科学校。1998年被教育部确定为全国高等工程专科示范性重点建设学校。

平凡行业里的不平凡人物——记郑州牧业工程高等专科学校动物医学系主任李文刚教授

在众多的科学研究中,他没有选择金融、证券等赚钱的行业,也没有选择文学、艺术等高雅学科,更没有选择管理、法律等从政热门,只是于五彩斑斓的花海中撷取"兽医"这朵最朴实、最不显眼的狗尾巴花,并把它当成一生的追求。

天津医学高等专科学校访问芬兰土尔库工业大学护理学院

2005年4月16日至5月13日天津医学高等专科学校护理系主任杨新月一行3人前往芬兰土尔库工业大学护理学院进行了交流和讲学。

回顾与展望──庆祝沈阳工业高等专科学校建校90周年

回顾与展望──庆祝沈阳工业高等专科学校建校９０周年李文林，肖林，田日新，金普光在沈阳工业高等专科学校建校９０周年之际，回顾学校这岁月悠悠、沧桑巨变的历史，我们感慨万千。９０年来，学校和祖国一起经历了天翻地覆的变化，走过了迂回曲折、探索创新的历程；有过...

洛阳工业高等专科学校

洛阳工业高等专科学校创建于1956年，是有50年办学历史的公办全日制普通高等专科学校，主要培养应用型高级工程技术人才和经济技术人才。 学校是教育部确定的首批“全国示范性高工专重点建设学校”之一。

高等工业专科学校的实习教学特点

实习教学工作是校办工厂的首要任务。实习是整个教学过程的重要组成部份。这一工作已越来越多地引起了各方面的重视。前不久,上海市高等教育局专门组织了工科大专院校金工实习对口检查交流,效果很好,反响很大,促进了实习教学工作的改革和提高。不同层次的工科学校,实习教学工作都有各自不同的特点。下面就高等工业专科学校的实习教学特点,谈谈自己的一些粗浅认识和设想。

提高衔接效益 增加有效教学时数——不同招生对象高职学制的教学时数比较分析(上海电机技术高等专科学校工业企业电气化专业)

教学时数是实现教学目的的必要保证,获得一定的信息量,掌握一定的技能,都必须有相应的教学时数作保证。因此,教学时数多少,在一定程度上反映了能实现怎样的教学目标,由于招生对象不同,出现了高、中教育层次间的衔接效益问题,如能提高衔接效益,提高有效教学时数,就等于增加教学时数,本文将就此作些探讨。