部件分析法在初级阶段非汉字圈汉字教学中的应用策略

随着综合国力的不断提升，汉语受到越来越多的关注，很多国家掀起了“学汉语”的热潮，但是“汉字难学”的问题是大家公认的事实。汉字承载了国家的历史和文化内涵，是我们教学的重点和难点。特别是对于非汉字文化圈的学生来说，汉字是表意文字，与表音文字有很大的区别。国内外的专家和学者对汉字及汉字教学进行了多角度的研究，探究了多种汉字教学方法。其中，笔者认为以部件为核心的教学方法对于初级阶段费汉字文化圈的学生来说具有重要的价值。

对外汉字教学中的诵读法

一、对外汉字教学的难点 Peter Kupfer在《汉字文化和汉语教学》中提到:“学习中国语言最大的难点是传统的文字。……即使经过多年刻苦的学习也不一定能达到高年级的水平……经过‘十年寒窗’的生活之后。

汉字理据的认识、利用与维护

汉字是有理据的文字,汉字的理据指汉字构形、读音、意义的依据。汉字的理据因造字法不同而不同。至今大约90%以上的常用汉字仍有理据可讲。利用理据推展汉字教学,可以减轻难度,提高效率,是汉字教学的一般规律。汉字理据因部件分析法和俗文字学说解,受到严重削弱,亟待维护。

对“燕”字教学的思考

《语文课程标准》的学习，对促进语文教学改革起到重要作用。如何将课程的新思想、新理念运用于语文教学实践，是我们研究的重点。请看一位老师教“燕”字。

论点摘要

字形教学的一点思考江苏射阳县明达双语小学石鹏飞儿童分析概括和辨认汉字字形能力的发展,有一个摸索过程。到了二年级,由于积累了一定的量,所以从熟字到生字的辨认能力得到了“迁移”,对字形的精细辨认、确认和重视能力大大提高。这是从量变到质变的过程。这时是过字形关的一个比较重要的关键。研究表明,儿童由习惯了的笔画分析法向新的熟部件分析法过度,往往产生干扰性困难。