教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例

人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代,到自然审美必不可缺的人工智能时代,所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中,教材使用统整人、审美和自然三者。通过文本分析发现,部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性:一是教材的呈现方式上体现出自然与美并行的特点;二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中,应着力培育学生的审美感官,调动其身心多种感官,感受自然;在一二学段侧重基于自然,“如其本然”的欣赏,以物观物;在三学段偏重融入自然,将情感与自然结合,达到以建构自然意识促审美教育的目的。

部编小学语文一年级下册识字写字教材解读与教学建议

随着时代的发展以及我国经济的快速进步,文化建设以及民族精神宣传逐渐成为了我国文化发展过程中需要重视的内容。在小学语文基础性知识教育中,认字写字模块的教学就是进行中华民族传统文化传承的根基所在。部编版的小学语文教学突出了识字写字模块的教学内容比重,使得识字写字的教育教学内容逐步引起学生以及教师的高度重视。下文将对部编小学语文一年级下册识字写字教材教学进行深入的探讨。

增强六个意识,教好部编小学语文教材

部编版本的小学语文教材,其最大的特点即是其编写汲取了国外很多优秀的经验,其中在语文的每一册教材的编写中,设计了阅读策略的指导单元。这一版本的教材可对教师的教学开展起到积极有效的指导和促进作用,语文教材这样的编写,在当前教学改革的发展背景下,有利于教师从教材的灌输式讲解中解脱出来,而是更加侧重于如何利用好教材。

用好语言文字,从娃娃抓起——部编小学语文一年级教材“字词句运用”解析

语文学习是各学科学习的基础，例如，几何知识不仅要心里明白还要能将每个步骤表达清楚，这都与语言文字的运用有关系，这种能力需要扶“娃娃”时期养成，部编版小学语文教材就有这样一项内容——“字词句运周”，教师利用好这部分内容对学生用好语言文字有很大帮助。

部编版小学语文教材渗透中华优秀传统文化的策略研究

小学语文教材是承载中华文化瑰宝的关键媒介,本研究通过实证案例剖析,探讨了部编版小学语文教材如何渗透中华优秀传统文化及其育人价值,接着详细剖析了中华优秀传统文化在部编版小学语文教材的建构与编排特点,最后从教学目标设定、内容选择、情境创设、分层次任务布置以及评价体系五个方面,提出针对性的教学策略,旨在最大化地发挥教材中的传统文化元素的育人作用。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

部编版小学语文教材革命文化类课文教学的困境及实施路径研究

剖析部编版小学语文教材革命文化类课文教学面临的主要困境,提出“补充时代背景知识”“多渠道渗透革命文化”“组织课外实践活动”“设计跨学科学习活动”“加强校本课程建设”这五条部编版小学语文教材革命文化类课文教学的实施路径,以期为新时代革命文化教育的创新发展提供理论参考和实践指导。

部编本小学语文文言文收录和育人研究

部编本是由国家教育部统一组织编写的通用于全国各地学校的教材,于2017年秋季学期正式投入使用,2019年秋季学期实现所有年级全覆盖。基于语文学科核心素养,以部编本小学语文文言文为研究对象,围绕语言、思维、审美和文化4个维度提出相应的育人路径,对教师用好部编本教材以及教好小学文言文有一定的借鉴作用。

浅谈语文核心素养的应用与实践意义——以部编版小学四年级语文课程教学为例

随着教育制度的不断发展与进步,小学语文教学方法也在不断创新。当前,教育部门提出“培养学生核心素养,锻炼学生开放性思维”的教学任务,促使语文课堂教学更加全面化,引领学生在语文学习中获得更多有价值的知识内容,进而提高学生在语文方面的实践能力。基于此,本文以部编版小学四年级语文课程教学为例,结合语文核心素养教学理念,对小学四年级语文核心素养教学意义,以及教学方法进行以下相关探讨,以期推动小学语文教学课堂的高效发展。

部编小学语文教材口语交际编排特色及教学建议

口语交际板块作为小学语文教材单元的重要组成部分,在教师教学及学生学习过程中发挥着不可替代的作用。纵观部编本小学语文一、二年级教材,发现教材口语交际板块的编排亮点颇多,主要表现为:独立编排,自成体系;话题正式,情境真实;目标明确,梯度递进;素养强化,意识提升。教师在开展口语交际教学时,应结合新教材口语交际板块的编排特点,整体把握口语交际栏目,精准定位口语交际目标要求,有效运用口语交际教学策略,以此来逐步培养和提升学生的口语交际能力。

播种传统文化的种子——基于部编小学语文教材的文本分析

随着新课改的不断推进,在小学语文教育中实施中国传统文化教育已经成为新时代培养学生民族文化自尊心和自信心的重要策略。当下,对于中国传统文化教育在小学语文教育中的实施对策的研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这些研究成果,继续分析部编版小学语文教材中都有哪些播种传统文化的种子,从而进一步提升小学语文教育的文化传播作用。

部编版小学语文教学劳动教育的实践策略——以四年级语文教材第一单元为例

在目前核心素养培育的教育引导下,劳动教育日渐重视,它将走向教育体系中重要的一门课程,提升至所有课程中一个重要的位置。因此,语文部编教材教学中应该有担当劳动教育的角色,在语文方面劳动教育观的引领下,教材中渗透劳动理念,描绘劳动场景,体会劳动意义与品质,意在感染学生的劳动意念与提升劳动意识,在生活中欣赏劳动,进而影响学生的全面发展。

部编版小学低年级古诗文教学实践探析

古诗文是部编小学语文课程教学中的一种重要文学样式,相较于其他体裁的文学作品,具有不可替代的教学功能和作用。教师紧扣古诗文特点,优化指导低年级古诗文教学实践,有助于引导小学生深入探究学习古诗文,感受诗文意蕴,丰富学习情感,提升赏析情趣,进而促进学生审美和语言能力的发展。本文基于小学低年级古诗文教学实际,通过分析古诗文教学的课程要求,结合具体教学案例,探索有效的古诗文教学实践路径,指引学生学词识字,诵读古诗文,切实促进学生古诗文阅读和审美能力的培养。

高段绘本阅读与部编版小学语文教材整合的策略探究

阅读作为小学语文的“重头戏”一直是语文教学中难以逾越的鸿沟。如何通过阅读培养学生的阅读素养已成为广大语文教师面临的重要课题。选入语文教材的课文虽然都是名篇佳作,但由于其内容少、时间有限,学生只能浅尝辄止,并不能拓展思维的深度,语文素养也难以形成。因此,在阅读教学中,教师要倡导学生读整本书、多读书,组织学生进行广泛的阅读,让学生在整本书、多本书的阅读中提高语感、丰富积累,形成深厚的文学素养。

基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制分析

文章首先阐述了基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制的依据,然后对基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制进行了具体分析,包括基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制内容模块分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制排列方式分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制价值取向分析。

浅谈部编版小学语文低年级识字写字教学

在小学阶段,语文教学是最基础的学科,其教学效果直接影响着其他学科的教学质量,影响着学生的语言表达能力、问题分析能力的养成。而在小学语文教学中,低年级的识字与写字教学具有一定的难度。本文重点以部编版教材为例,针对小学语文低年级识字写字教学进行了详细的分析,旨在提升小学生识字写字教学质量,培养学生的语文素养,促进学生的综合发展。

部编版小学语文一年级“口语交际”的教学方法

随着教育改革的深入发展,我国于2016年正式投入使用部编版小学语文教材,与过去的教材相比,部编版小学语文教学提升了科学性和系统性,更加重视学生主体地位,契合小学生学习特征,在教学目标、单元主体和内容情境上均有很大突破,有助于一年级小学生口语交际能力的培养。在此背景下,小学语文教师设计与实践口语交际教学面临着全新的形势和更高要求,为此,本文以一年级案例为切入点,探讨了关于部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法,以供参考。

农村小学部编教材语文群文阅读教学策略研究

观察当前统编版小学语文教材,我们发现在教材中,阅读占据着重要位置。由于农村地区经济发展水平比较落后,人们对教育的重视程度不高,群文阅读教学现状不容乐观。为改变这一现状,提高农村小学语文的群文阅读水平,为学生营造优良的群文阅读氛围,笔者在本文中以教材鲜明特色为基础,分析部编教材视域下的农村小学语文群文阅读教学策略,以期提升小学生阅读能力及知识迁移水平。

部编本小学低学段语文教材中国家认同内容分析--兼谈对爱国主义教育的启示

部编本小学语文教材中蕴含丰富的国家认同内容,具体包括文化认同、价值观认同、地域认同、民族认同、政治认同以及历史认同六个维度。文章以低学段小学语文教材为例,从呈现方式、呈现主题和认同维度三方面具体分析教材中国家认同内容的分布情况,并对小学语文教师利用教材内容开展爱国主义教育提出一些教学建议。

部编本小学语文低年级识字写字教材研究

为了让学生掌握写字的基础知识,结合识字使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序,文章先对部编本小学语文低年级识字写字教材编写特点进行了三个方面的分析,再对部编本小学语文低年级识字写字教材的使用提出了三点建议,即根据学生的认知特点,激发学生学习的高度热情,切合学生学习的要求;依据汉字造字的特点确定教学的相关内容,有利于教师合理地使用汉字教材;重视写字基础,锻炼良好写字习惯。