基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制分析

文章首先阐述了基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制的依据,然后对基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制进行了具体分析,包括基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制内容模块分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制排列方式分析;基于语文学科核心素养培养的部编本小学语文教材古典诗文编制价值取向分析。

部编本小学语文教材中儿童文学文本学段分布及合理性简论

部编本小学语文教材是教育部组织编写的全国统一使用教材,教材中的儿童文学选文为 164 篇,约占总选文数量的 60%。从总体来看,其选编文章是充分考虑了儿童的年龄契合度的,也是符合了《义务教育语文课程标准》的编选原则的,但从文本的学段分布来看,其与学生的年龄契合度则有待商榷。具体表现为:低年级段的选文以儿童故事类、童话类和儿歌类为主,其内容单纯、语言简洁易懂,大多符合该阶段的学生认知特点,容易吸引学生的认知兴趣,只是,一些文本的题材内容和主题略显肤浅,对学生思维拓展帮助不大;中年级段的选文以儿童散文类和儿童故事类为主,两类题材与该阶段学生的年龄特征相符合,大都能得到学生们的青睐,只是有的选文篇幅过长,不利于集中注意力,影响了他们对作品的理解和接受;高年级段的选文以符合该段学生的年龄特点的常态性的儿童小说类和儿童散文类为主,同时适当引入了一部分探索性作品。相较而言,探索型作品,学生更容易产生兴趣。

部编本小学低学段语文教材中国家认同内容分析--兼谈对爱国主义教育的启示

部编本小学语文教材中蕴含丰富的国家认同内容,具体包括文化认同、价值观认同、地域认同、民族认同、政治认同以及历史认同六个维度。文章以低学段小学语文教材为例,从呈现方式、呈现主题和认同维度三方面具体分析教材中国家认同内容的分布情况,并对小学语文教师利用教材内容开展爱国主义教育提出一些教学建议。

浅谈小学低段部编本语文教材插图现状及教学应用

插图作为教材中的第二语言,起着至关重要作用。但它一直处于边缘地带,并未受到老师的重视,发挥出应有的作用。本文旨在统计分析部编本教材的现状、提出教学应用建议。教师应改变观念将插图应用于教学的始终,辅助教师更好的完成课程教学。

部编本小学语文低年级识字写字教材研究

为了让学生掌握写字的基础知识,结合识字使学生学会使用常见的偏旁和笔画顺序,文章先对部编本小学语文低年级识字写字教材编写特点进行了三个方面的分析,再对部编本小学语文低年级识字写字教材的使用提出了三点建议,即根据学生的认知特点,激发学生学习的高度热情,切合学生学习的要求;依据汉字造字的特点确定教学的相关内容,有利于教师合理地使用汉字教材;重视写字基础,锻炼良好写字习惯。

部编本小学语文口语交际教材研究及教学建议

文章首先对部编本小学语文口语交际教材进行了分析,然后概述了部编本小学语文口语交际教材的特点,最后提出了基于部编本小学语文口语交际教材的教学建议,包括把握教学要点、创设真实情境、在实践中学会交际方法。

部编本小学高年级文言文助读系统的学习策略研究

助读系统是教材编者为读者设置的一系列文章线索和活动线索;是帮助教师把握课文重难点的基石;是学生从课内学习延伸到课外阅读的重要抓手;也是提高学生使用学习策略的主要途径。根据部编本语文教材的编写理念和编 排方式,梳理和归纳文言文助读系统所含有的学习策略和语文要素,其目的在于提醒师生重视助读系统的语文要素和能力训练点,挖掘助读系统所含的学习策略的使用价值,以提高师生运用学习策略的能力。依据文言文的文体特点,有侧重点地提出文言文助读系统的学习策略使用建议。使用建议为:学生通过单元导读和预习导语加强元认知策略;通过注释提高认知策略;通过插图和补白促进认知策略;师生通过课后练习题培养学习策略。