生态文明教育内容分析和教学施策研究——以部编版初中语文教科书为例

本文依托部编版初中语文教科书,从生态文化、生态伦理、生态知识、生态思维、生态审美、生态生活六个维度,对语文教科书中的生态文明教育内容进行分析,并提出教学策略。2021年11月10日,联合国教科文组织于该组织第41届大会上面向全球发布《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》报告,探讨和展望面向未来乃至2050年的教育。

“小人物”形象的人文性价值及教学策略——以部编版初中语文教科书中的小说为例

本文探究了部编版初中语文教科书中小说里的“小人物”形象。“这些人物虽然平凡且有弱点,但在他们身上又常常闪现出优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。”人物形象里的人文资源、初中生需求人文性的心向、小说题材的感染力,使“小人物”形象具备了展现人的共性、抒发人的情怀、提倡平等等丰富的人文价值。笔者认为要充分体现这种价值,需要辅以充分识人、以情动人、实践育人的教学策略来实现。

论中学语文教科书现代汉语词语注释系统的编制——兼评部编版初中语文教科书现代汉语词语注释

词语注释是语文教科书课文注释的主体，是语文教科书助读系统的重要组成部分，直接反映着一套语文教科书的编制水平。语文教科书的词语注释在坚持传统助读价值的同时，也应力图起到帮助学生发展语言建构和运用能力的作用。语文教科书的现代汉语词语注释语言编纂应遵循以下原则：释义内容方面，释义为主，兼顾语用信息和语境义；释义语言形式方面，追求封闭性、模式化和可接受性。整体看，部编版初中语文教科书主要还是采用语文辞书或者百科全书的词语释义语言模式，这样的模式可以做到保证学术知识的科学性，但是要实现促进学生的语言建构和运用方面的价值，语文教科书可以考虑词语注释语言形态的改革。

部编版初中语文教科书中儿童形象的课程社会学分析

初中语文教科书中的儿童形象通常具有一定的个性特点,在潜移默化中影响学生的社会化。部编版初中语文教科书中的儿童形象十分丰富,通过从外在形象和内在形象两方面分析课本中的这些儿童,发现社会价值观对儿童形象所蕴含价值取向具有预设作用,为此,从提高性别意识、突出民族特征、塑造儿童性格等方面为教材编写者提出合理化建议。

我们究竟需要怎样的儿童形象——基于部编版初中语文教科书的社会学分析

教科书中的儿童形象作为学生精神层面的同辈群体,会对学生发展产生重要影响。对部编版初中语文教科书《义务教育教科书·语文》中的儿童形象从自然属性、社会角色和品格特征三个方面进行社会学分析,可发现教科书中的儿童人物存在性别比例不均、国别民族单调、社会关系单一、品格特征趋同等问题。建议语文教科书中的儿童形象从多样性、完整性、时代性等方面加以改进。

部编版初中语文教科书写作专题教学现状调查

教科书中的写作专题与教科书中的阅读板块并行存在、独立编排,两者都是初中语文教科书的重要组成部分,也是学生学习写作、教师教授写作的重要依据。部编版初中语文教科书由教育部组织编写,从2016年秋季开始投入使用,与人教版语文教科书相比,部编版初中语文教科书全面改版,在吸取人教版写作系统精华的基础上有了很大改进,写作专题的科学性、序列性也更明显。

统编初中语文教材创新教学研究——评《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》

统编初中语文教材作为教学的重要载体,突出了语文学科的人文性、审美性、创造性和趣味性,为一线教师提供了丰富的教学内容和灵活的教学方法。由南京出版社2020年出版的《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》一书,是周正梅、薛城两位老师基于对统编初中语文教材特点和优势的深入研究,对适合学生的教学策略和评价方式的探索成果。

部编版初中语文教材中的乡土文化及教学研究

乡土文化以其特有的表现形式存在于部编版初中语文教材中,涉及乡土文化的篇目占比较以往的教材更大,在编排方式上遵循了新课标的要求。作为语文教学的重要资源,乡土文化对促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。因此,教师在教学过程中要充分发挥乡土文化教育的优势,通过建设校本课程和开展实践活动等方式,促进乡土文化教育的发展。

部编版初中语文古诗词融入“课程思政”教学探索

初中语文教材中蕴含丰富的课程思政元素,挖掘古诗词中的课程思政元素对发挥语文课程的育人功能具有重要作用。初中古诗词中所蕴含思政元素主要分为人格发展、家国情怀、人文素养三大类,通过丰富教学方式创建思政育人情境,开展课外活动拓宽思政育人领域等方式有助于达到以文育人的教育目的,更有利于贯彻落实立德树人总目标。

部编版初中语文教材中父亲形象的育人价值

语文教材中塑造了不少的父亲形象,父亲形象的育人价值是语文教材需要深入探讨的话题。以部编版初中语文教材为研究对象,对其中父亲形象进行梳理和分析,通过对不同文本中父亲形象的描写,探讨了其形象特点及在不同历史、社会背景下的变化发展,并结合当下社会现实,提出对父亲形象的理解与反思,剖析其对学生产生的重要的育人价值。

基于部编版初中语文教材的写作教学策略

初中语文写作的教材系统编排以文体写作知识为基础条件,强调学生的专题写作能力和阅读理解能力提升,能够贴近学生的实际生活,为学生思维能力的提高奠定基础。在初中写作的教学实践中,教师应积极思考如何将教材的写作系统与教学实践紧密联系,提高写作教学的质量。本文先说明了初中语文写作教学的重要意义,然后从两个层面分析了初中语文写作教学的主要问题,最后具体探讨了基于部编版教材的初中语文写作教学的策略。

部编版初中语文教材中的微写作教学研究

随着社会的不断发展,语文教育逐渐走向多样化和个性化,其中微写作作为一种新型的教学方法在教育领域备受关注。部编版初中语文教材作为当前初中语文教育的主要载体,对微写作的引人与应用有着深远的意义。本文将分析微写作在初中语文教学中的重要性,并探讨相关的教学策略,旨在为语文教育实践提供一些建议。

“双减”视域下初中语文单元整体教学的“六个用”——以人教社部编版初中语文七年级下册第二单元为例

“双减”视域下,要达成“让教育回归公益属性,让教育主阵地回到学校回到课堂”的新政目标,对于初中语文教学而言,教师可以思考和实践单元整体教学,用“逆向设计理论”来支撑,用“大主题”来统领,用“大任务”来驱动,用“总分式”来架构,用“活动”来组织,用“课例”来呈现,以此帮助学生全面提升语文素养。

部编版初中语文教材古诗拟声词教学策略

部编版初中语文教材有古诗84首,其中含有拟声词的古诗6首。通过对六首古诗的考察,从古诗拟声词的分布情况入手,分析出古诗拟声词的功用,从而探讨古诗拟声词的教学策略,总结出教学古诗拟声词的价值。因此本文从两个方面着手,提出一些教学建议,希望对初中语文教学有一定的借鉴。

基于学习任务群的初中语文群文阅读教学设计——以部编版教材为例

开展初中语文群文阅读教学活动,有助于突破单篇阅读的局限,能够提升学生深度阅读、高效阅读的能力,而以学习任务群为载体开展语文群文阅读教学,不仅可以改善语文课堂中的教学生态、维护学生的主体地位,而且能最大限度地提升阅读教学的有效性。为此,文章以部编版语文教材为例,基于学习任务群对群文阅读的重要助推作用,从精准设定教学目标、甄选议题、设计学习任务等不同的环节,概述和解析基于学习任务群的初中语文群文阅读教学策略,让学生以学习任务为跳板和平台,强化自身的阅读效果。

部编版小学语文教科书感恩教育内容选编分析及教学策略

感恩文化是中华民族优秀传统文化之一,也是学生全面发展教育必不可少的组成部分。部编版小学语文教科书主要从个人、国家、社会三个层面对感恩教育的内容进行选编,具有经典性、时代性、育人性、主题性的特点,但也存在与学生现实生活联系紧密性有待加强、内容更新时段过长且变动小、感恩思想表述方式单一等问题。在对学生进行感恩教育过程中,应以部编版小学语文教材为抓手,将教材与生活实践相联系,使学生能够受到感恩教育的熏陶,树立正确的世界观、人生观、价值观。

“双减”背景下部编版初中语文预习有效性的实践路径

随着我国教育政策的不断调整与变化,“双减”政策的实施已经成为当前国内教育领域的一项重要议题。在这一背景下,传统的语文课程教育教学形式在不断发生改变,部编版初中语文教材也在不断调整和优化。如何通过合理的教学安排和指导,使学生在预习中真正掌握知识,发挥预习的作用,提升学习效果是当前初中语文教师需要探讨的课题。基于此,本文以部编版初中语文为例,分析了“双减”教育政策下,提高学生预习活动有效性的主要策略,以期提升初中语文课程教学质量。

部编版初中语文群文阅读教学策略——以“鲁迅”文学作品阅读为例

鲁迅文学作品不仅是我国现代文学的重要组成部分,也是初中语文教学的关键内容。本文以“鲁迅”文学作品阅读为例,对部编版初中语文群文阅读教学策略展开研究,分析部编版初中语文群文阅读教学的意义,阐述群文阅读教学中存在的问题,并提出有效的教学策略,旨在为初中语文教师提供切实可行的参考,帮助学生更好地理解鲁迅文学作品,从而培养学生的综合素质。

部编版初中语文教材课后习题写作训练研究

部编版语文教材的课后习题中通常会有明确的写作训练,此类习题的设置将阅读与写作更加紧密地联系在了一起,对教学也有着极为深刻的影响。有鉴于此,本文对部编版初中语文教材课后习题中写作训练进行研究,总结概括课后习题中写作训练的类型,基于核心素养对课后习题中写作训练的价值进行分析,并以教学为基点梳理写作训练的导学功能,以期达到促进教学效果的最终目的。

“诗教”的聚焦观察——以部编版初中语文所选现当代诗歌为例

“诗教”作为中国传统文化中的一种重要教学方式,与诗歌发展密切相关,不仅具有长远的历史性,而且具备当时的时效性。然而,专门聚焦于现当代诗歌的观察与探研却相对比较薄弱。分析“诗教”的内涵与意义,聚焦其在部编版初中语文教材中的选编现状,探究其在所选文本中的外在体现及实施效用,以教师的“教”和学生的“学”作为基础,关注现当代“诗教”在初中课堂中的现实处境和难处,提出一些建议,可以为初中语文现当代诗歌教学提供参考,从而更好地发挥“诗教”作用。