多维视角下部编版教材小学语文文本解读探析

教师对文本解读是对文本内容逐步深化的过程,培养学生语文意识显得尤为关键。要用语文的头脑思考教学现象,解决教学冲突,评价教学效果,这是语文教师应该思考和探究的问题。本文阐述了多维视角下部编版教材小学语文文本解析策略。

部编版小学语文教材渗透中华优秀传统文化的策略研究

小学语文教材是承载中华文化瑰宝的关键媒介,本研究通过实证案例剖析,探讨了部编版小学语文教材如何渗透中华优秀传统文化及其育人价值,接着详细剖析了中华优秀传统文化在部编版小学语文教材的建构与编排特点,最后从教学目标设定、内容选择、情境创设、分层次任务布置以及评价体系五个方面,提出针对性的教学策略,旨在最大化地发挥教材中的传统文化元素的育人作用。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

时间知觉及其教育审视——以小学语文部编版教材为例

时间知觉作为对事件的客观感知与顺序性的反映,为学生的生理发展和社会性发展提供了学习工具。小学语文课程标准同时也对此作出了一定的要求。教科书是学生进行系统学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。本文梳理了时间知觉在小学语文部编版教材中的呈现形式,包括家庭学习生活中交织的“时间”、四季动植景象表达的“时间”、国家发展进程呈现的“时间”;分析了时间知觉在该套教材中的表现手法,主要包括通过具体的感官变化串联时间知觉,通过明确的时间词关联形成时间线,通过人物心理、空间、事物的形态变化反映时间知觉,通过同一事物、地域前后对比感知时间知觉;进而剖析时间知觉教育的价值,包括增强对时间的观念感、明了时间的价值感、领悟时间的历史感。培养学生时间知觉的教学策略,要求教师自身必须树立“时间三感”,营造良好的时间知觉培养环境并教会学生捕捉和串联时间知觉。

部编版小学语文教材革命文化类课文教学的困境及实施路径研究

剖析部编版小学语文教材革命文化类课文教学面临的主要困境,提出“补充时代背景知识”“多渠道渗透革命文化”“组织课外实践活动”“设计跨学科学习活动”“加强校本课程建设”这五条部编版小学语文教材革命文化类课文教学的实施路径,以期为新时代革命文化教育的创新发展提供理论参考和实践指导。

部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略探究

新课标下的部编版教材编排做出一些调整,使得各单元课文均按单元主题排列,呈现出风格相近、体裁雷同、内容相同的特点,为小学语文单元主题式读写融合教学提供了便利。通过单元主题式读写融合教学,学生可以形成完整的知识体系,从而更加系统地掌握语文知识和技能,提高读写能力。因而探究部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略具有重要意义。对此,文章通过研究部编版教材理念下小学语文教材,分析部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学现状,进而探讨部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略,以期为小学语文教学实践提供有益的参考和借鉴。

基于部编版教材的小学语文教学方法的创新与应用

随着新一轮基础教育课程改革的深入,部编版新课程正带来各种新的教育教学理念和教学模式.本研究以此为背景,关注小学语文教学的質性变革,在具体应用层面分析了基于部编版教材的小学语文教学方法的创新与应用.通过查阅文献资料,理论分析,案例研究等多种研究方法,发现教师在小学语文教学中必须以培养学生综合语文素养为目标,充分利用部编版新教材的丰富性和灵活性,进行课堂教学创新设计和实施.研究结果显示,在课堂教学实施过程中加强教学情境的构建,提高互动教学质量,精心组织学生的学习活动,注重挖掘教材深度,增强语文教学的生活性、情境性和启发性,以期最大限度地发挥部编版教材的作用,从而提高小学语文教学质量.同时发现,引导学生主动积累和运用语言文字,鼓励学生实践和创新的教学方法更能激发学生的学习兴趣和主动性,对提高小学生的语文素养具有积极促进作用.本研究的结果,对于深化小学语文教学改革,提升小学语文教学质量具有一定的实践参考价值.

部编版小学语文教材中传统文化内容的教学策略研究

中华传统文化博大精深,是中华民族的瑰宝,是中华民族生存和发展的精神支柱。因此,小学部编版语文教材中传统文化的内容显著增多,彰显了对优秀传统文化的传承和弘扬。本文分析了传统文化在五年级教材中的体现,并立足实际,提出小学语文传统文化内容的教学策略,为教师在传统文化的教学上提供帮助,同时提高学生的传统文化素养,建立学生文化自信,增强学生民族自豪感。

基于部编版教材的小学语文口语交际教学策略探索

现代社会人与人的往来愈发频繁,良好的口语交际能力显得极为关键。尤其是在小学时期,口语交际能力的培养更是重中之重,口语交际能力不单是学生日常生活里和他人沟通交流的根基,更是他们未来学习、工作以及生活中不可或缺的核心素养之一。本文基于小学语文口语交际教学的意义,分析了部编版教材的小学语文口语交际教学的具体策略,期望能为小学语文教师提供有益的参考。

教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例

人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代,到自然审美必不可缺的人工智能时代,所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中,教材使用统整人、审美和自然三者。通过文本分析发现,部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性:一是教材的呈现方式上体现出自然与美并行的特点;二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中,应着力培育学生的审美感官,调动其身心多种感官,感受自然;在一二学段侧重基于自然,“如其本然”的欣赏,以物观物;在三学段偏重融入自然,将情感与自然结合,达到以建构自然意识促审美教育的目的。

统编初中语文教材创新教学研究——评《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》

统编初中语文教材作为教学的重要载体,突出了语文学科的人文性、审美性、创造性和趣味性,为一线教师提供了丰富的教学内容和灵活的教学方法。由南京出版社2020年出版的《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》一书,是周正梅、薛城两位老师基于对统编初中语文教材特点和优势的深入研究,对适合学生的教学策略和评价方式的探索成果。

部编版初中语文教材中的乡土文化及教学研究

乡土文化以其特有的表现形式存在于部编版初中语文教材中,涉及乡土文化的篇目占比较以往的教材更大,在编排方式上遵循了新课标的要求。作为语文教学的重要资源,乡土文化对促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。因此,教师在教学过程中要充分发挥乡土文化教育的优势,通过建设校本课程和开展实践活动等方式,促进乡土文化教育的发展。

部编版初中语文教材中父亲形象的育人价值

语文教材中塑造了不少的父亲形象,父亲形象的育人价值是语文教材需要深入探讨的话题。以部编版初中语文教材为研究对象,对其中父亲形象进行梳理和分析,通过对不同文本中父亲形象的描写,探讨了其形象特点及在不同历史、社会背景下的变化发展,并结合当下社会现实,提出对父亲形象的理解与反思,剖析其对学生产生的重要的育人价值。

基于部编版小学语文教科书的中华民族共同体意识培养策略

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。小学阶段是儿童品德教育的关键期,在此阶段铸牢学生中华民族共同体意识尤为重要。部编版小学语文教科书蕴含深厚的文化积淀,是塑造学生价值观的重要媒介。因此,探讨基于部编版小学语文教科书的中华民族共同体意识培养策略,对于提升国家文化软实力具有重要意义。

部编版小学语文课后练习的有效运用

部编版小学语文教材的主要教学内容为基本的语文知识、语言技能。教师需要采用合适的教学方式开展教学方案设计,帮助学生打好基础,实现自身全面发展的教学目标。为了帮助学生将基础知识掌握得更加牢固,教师应当充分利用课后练习进行教学内容的补充说明。在进行课后练习方案设计时,教师需要保障课前、课中与课后三个教学环节之间的有效联系,营造良好的学习氛围,使学生可以更好地进入学习状态,实现语文综合素养提升的教学目标。

小学语文单元整体教学中任务群的运用——以部编版二年级上册第八单元为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程结构应以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计学习任务群。“学习任务群”是一个广域的概念,笔者认为应以“单元整体教学”为支点,充分发挥任务群自身的导向功能,以此发挥单元整体教学的效能,提升学生语文核心素养。基于此,笔者立足小学低段语文单元整体教学,以部编版二年级上册第八单元为例,探索单元整体教学中学习任务群的运用策略。

基于部编版初中语文教材的写作教学策略

初中语文写作的教材系统编排以文体写作知识为基础条件,强调学生的专题写作能力和阅读理解能力提升,能够贴近学生的实际生活,为学生思维能力的提高奠定基础。在初中写作的教学实践中,教师应积极思考如何将教材的写作系统与教学实践紧密联系,提高写作教学的质量。本文先说明了初中语文写作教学的重要意义,然后从两个层面分析了初中语文写作教学的主要问题,最后具体探讨了基于部编版教材的初中语文写作教学的策略。

“部编本”小学语文教材的“守正出新”

作为教学的一种重要载体和资源,教材的选编尤为重要。之前,“一纲多本”在调动地方与出版社的积极性上发挥了作用,然而,随着时间的推移,“一纲多本”的弊端开始显现。于是,“部编本”教材应时而生,“部编本”教材特色鲜明,其中小学语文教材的一个重要特色就是“守正出新”。所谓“守正”,即恪守正道,传承经典。所谓“出新”,即在内容与形式上创新。“部编本”教材的特色主要体现在以下几点。

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学的实践——以部编教材三年级下册第二单元“寓言故事”教学为例

语言是思维的外壳,思维是语言的内核。教师通过指导学生语文课程的学习,让学生触摸到思维的内核,提升思辨意识和能力,是培养学生语文素养的重要方式。但是,诚如哲学家黎鸣先生所言:“逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根弦”,语文教师在课程教学中往往会侧重于拿分点和感悟式学习,欠缺高质量的思辨性教学设计,导致学生理性思辨意识和能力不足。

高中语文教学中批判性思维培养策略研究——基于部编版高中语文教材

本研究旨在探讨高中语文教学中批判性思维的培养策略,特别是针对部编版高中语文教材的实践应用。批判性思维是高中生必须掌握的重要能力,它不仅关系学生的语文学科学习,而且与学生整体的认知发展和终身学习能力密切相关。部编版高中语文教材以其独特的结构和内容设计,为批判性思维的培养提供了良好的平台。研究提出一系列基于该教材的批判性思维培养策略,包含阅读、写作和口语交际三个方面,重点分析如何通过教材选择、阅读技巧训练、写作任务设计以及口语交际活动来促进学生批判性思维能力的提升。