准确定位:部编语文教材的理性思考

2017年秋全国推行使用部编语文教材后,语文教学存在着"穿新鞋,走老路"的问题。只有认识到位,准确定位,才能真正有效使用部编语文教材。部编语文教材是中国教材——"中国化"是部编语文教材的最本质特征;部编语文教材是国家教材——部编语文教材体现的是国家意志、国家思想;部编语文教材是国标教材——语文之基本特点(工具性与人文性的统一)在部编语文教材中得到了最为充分的体现。

把握能力梯度 落实语文要素——浅谈部编语文教科书三年级阅读要素发展脉络

部编版小学语文三年级教科书在发展学生阅读能力方面,给予了极大的关注。通过双线组元,明示出每个单元的语文要素,要素之间呈梯度螺旋上升,包括学生语言的理解和感受力;提取信息、理解课文的能力;复述能力;预测、推断能力等。在教学中,教师应落实语文学习要素,即注重语言积累,加强对学生的语感培养;重视段落教学,为学生打好阅读根基;打通课内外壁垒,加强学生的阅读实践。

部编语文教材小学高段古诗词教学策略探究

古诗词是中华五千年优秀传统文化的彰显,它对提升学生的审美情趣和语言运用能力、落实“立德树人”根本任务以及传承中华优秀传统文化具有重要意义。在小学高段古诗词实际教学中,要重知识积累,更要重语文素养的提升;要补充古诗词资料,促进学生领会古诗词魅力;要加强多样诵读,促进学生品味古诗词内容与情感;要综合运用多种教学方法,促进学生继承和发扬优秀传统文化。

部编语文教材中守正与创新并重的写作教学策略研究

语文教学中写作教学一直是重点和难点,一直以来,让教师们一直在“教什么”与“如何教”中纠缠找不到突破口。而学生在学习时也难以明了,通常表现为缺乏书面思维,并且语言表达能力也比较差。部编初中语文教材实现了守正与创新并重,为解决上述问题提供了新契机。通过清晰的写作指导与训练,配合循序渐进的写作实践,有效为写作教学提供了方向。该文从介绍初中部编语文课本守正与创新,提出了一些写作教学策略。

整体把握 重点突破——部编语文一年级下册教材分析与教学建议(上)

部编本语文一年级下册教科书在一年级上册的基础上,继续做好幼小衔接,同时循序渐进,有层次、有梯度地推进语文学习。教材围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。语文学习要素的安排依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索,体现了语文教学由浅入深的规律。教材非常注重中华优秀传统文化的渗透与传播,从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华优秀文化,为学生潜移默化地注入精神营养。为了满足不同学生的学习需要,适应客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,教材还加大了开放性内容的比重,以增加教材的弹性和适应性。

基于部编语文教材数字化课程资源微课之探微

部编语文教材数字化课程资源的研究具有开创性,由于课程本身具有崭新性。在整合研究此课程资源的条件下,研究微课的制作和使用,更具有现实意义。

部编语文教材写作序列化探究--以七年级为例

初中写作教学的无序化,可能是很多语文教师所面临的现状。部编版语文教材在人教版的基础上进行“守正”与“创新”,让写作教学有“序”可循。它不仅有显性的写作编排,还有隐性的写作编排。在明确依托部编教材这个强有力的支撑后,以部编版七年级教材为例,探究初中语文写作教学的六个相关策略,以期改变初中写作教学无序化的现状。

部编语文教材课后练习特点及教学策略探究

部编版的语文教材练习与以往的语文教材练习相比更加注重落实语文要素,相对来说更加注重培养学生的思维能力。因此需要教师在教授部编版的语文教材时,要注重学生的课后练习,注重培养学生的语文知识累积,同时加强学生思维能力的训练问题,从而有效地提高学生的语文核心素养,本文就部编版语文教材课后练习特点以及教学策略展开探究。

诗情画意 美在课堂——以部编语文教材一年级上册《江南》教学为例

加强古诗文教学,加强中华优秀传统文化教育,是部编语文教材的一大亮点。汉乐府《江南》是部编语文教材中古诗教学的第一课,对激发学生学习古诗的兴趣,感受中华优秀传统文化,体验祖国语言文字之美具有重要作用。本文阐述了如何通过创设音乐赏图、指导诵读、借图想象、创意绘画等课堂教学活动,引导学生体验学习古诗词的乐趣。

部编语文教材落实语文要素的三个角度

随着我国素质教育和新课改的全面实行,语文作为小学义务教育的基础学科,其教学改革逐渐受到了公众和社会的高度重视,本文主要针对部编语文教材落实语文要素的三个角度进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

基于部编语文教材编排特点的识字教学策略

为了促进学生识字能力的提升,文章以部编版小学语文低年级教材作为例子,分别细致地进行了字理识字、生活识字、趣味识字、归类识字、推测识字的探究,对于识字教材的教学很有启发性。

华侨儿童部编语文线上教学策略

随着海外华侨数量的增加,许多华侨家庭越来越注重孩子的中文学习。网络在线学习为华侨儿童提供了便捷性和灵活性,使他们能够在海外便利地学习中文。部编语文是中国教育部编写的一套标准化教材,广泛用于中国国内中小学语文教学。这套教材注重培养学生的中文听说读写能力,并融入了中国文化和价值观。随着华侨家庭对孩子中文学习的重视,部编语文逐渐成为海外华侨儿童学习中文的首选教材之一。

基于概念的古代诗歌思辨性阅读——以部编语文教材七年级(上)《江南逢李龟年》中“岐王”为例

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》“内容组织与呈现方式”中的学习任务群之一。概念,是三大思维方式之一,是“通过使用抽象化的方式从一群事物中提取出来的反映其共同特性的思维单位”。从静止的观点看,概念的思维指向事物的本质属性;从发展的观点看,概念的思维指向事物发展、社会发展、历史发展的客观规律。

部编版小学语文教材渗透中华优秀传统文化的策略研究

小学语文教材是承载中华文化瑰宝的关键媒介,本研究通过实证案例剖析,探讨了部编版小学语文教材如何渗透中华优秀传统文化及其育人价值,接着详细剖析了中华优秀传统文化在部编版小学语文教材的建构与编排特点,最后从教学目标设定、内容选择、情境创设、分层次任务布置以及评价体系五个方面,提出针对性的教学策略,旨在最大化地发挥教材中的传统文化元素的育人作用。

教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例

人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代,到自然审美必不可缺的人工智能时代,所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中,教材使用统整人、审美和自然三者。通过文本分析发现,部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性:一是教材的呈现方式上体现出自然与美并行的特点;二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中,应着力培育学生的审美感官,调动其身心多种感官,感受自然;在一二学段侧重基于自然,“如其本然”的欣赏,以物观物;在三学段偏重融入自然,将情感与自然结合,达到以建构自然意识促审美教育的目的。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

部编版小学语文教材革命文化类课文教学的困境及实施路径研究

剖析部编版小学语文教材革命文化类课文教学面临的主要困境,提出“补充时代背景知识”“多渠道渗透革命文化”“组织课外实践活动”“设计跨学科学习活动”“加强校本课程建设”这五条部编版小学语文教材革命文化类课文教学的实施路径,以期为新时代革命文化教育的创新发展提供理论参考和实践指导。

部编本小学语文文言文收录和育人研究

部编本是由国家教育部统一组织编写的通用于全国各地学校的教材,于2017年秋季学期正式投入使用,2019年秋季学期实现所有年级全覆盖。基于语文学科核心素养,以部编本小学语文文言文为研究对象,围绕语言、思维、审美和文化4个维度提出相应的育人路径,对教师用好部编本教材以及教好小学文言文有一定的借鉴作用。

生活教育与综合性学习——以部编本语文教材为例

陶行知先生教育思想的核心是生活教育理论,经过了九十多年的实践检验,在今天仍然具有重要的借鉴意义。结合新的教材来对“生活教育”进行再回顾,无论是对于教师还是对于教材编者,都是很有必要的。“综合性学习”作为新世纪以来的语文课程形态,一经提出便得到了众多一线教师和教育理论家的肯定和支持。文章选取部编本语文教材为参考,以综合性学习为切入点,分析“生活教育”理论的含义及应用,理论结合实践,形成了对“生活教育”理论的清晰阐述,完成了对部编本教材中综合性学习的编写意图的解读,提出了综合性学习的教学建议。

“双减”视域下初中语文单元整体教学的“六个用”——以人教社部编版初中语文七年级下册第二单元为例

“双减”视域下,要达成“让教育回归公益属性,让教育主阵地回到学校回到课堂”的新政目标,对于初中语文教学而言,教师可以思考和实践单元整体教学,用“逆向设计理论”来支撑,用“大主题”来统领,用“大任务”来驱动,用“总分式”来架构,用“活动”来组织,用“课例”来呈现,以此帮助学生全面提升语文素养。