探求课例的课程论意义——评郭初阳老师的《愚公移山》

郭初阳老师执教的《愚公移山》，是一堂很富于冲击力的课。这不仅仅指课堂教学的现场效果，对语文课程与教学来说，《愚公移山》提出了一系列极具挑战性的理论问题，需要我们去正面直对。对这堂课，我想从以下两个方面进行评议：关于文本解读；关于课程实施。

语文教学的正道在哪里?——钱梦龙、郭初阳《愚公移山》教学对比评析

将钱梦龙先生《愚公移山》与郭初阳老师《愚公移山》教学进行对比评析。两位教者呈现了两种不同的文本解读姿态,解读结论与解读方式截然不同。他们对待学生的态度是完全不同的：一个充分尊重学生作为学习＂主体＂的地位,一个将学生当作演绎自己独到见解的看客。钱老的课是语文教师研习教学的经典课例;郭老师的教学也受到一些追求教学个性的语文教师的热捧,两课的影响力均很深远。

钱梦龙与郭初阳的语文教学艺术比较——以《愚公移山》为例

钱梦龙的“语文导读法”教学思想强调以学生为主体,教师为主导,教材为主线的训练过程.郭初阳是新生代的语文教师,是这个时代语文的革命者.他敢于挑战传统和权威,在语文课堂上充分展示了“教师的个性”和人格魅力.本文将从教学艺术上对两位进行比较.

把握“语言建构与运用”的基础性——以于永正和郭初阳的《珍珠鸟》教学为例

立足于语文课程性质和语文核心素养内涵,以于永正和郭初阳的《珍珠鸟》教学为例,从教学内容、教学方法两个方面比较课例,从＂明确目标选对内容＂＂把握学情选对方法＂两个方面把握语言文字运用在语文教学中的基础作用,落实＂语言建构与运用＂在＂语文核心素养＂中的基础地位。

“气”与“弃”——评郭初阳《项链》的课堂艺术

郭初阳是一位新生代教师，他上的《项链》课获得了全国大赛一等奖。这堂课折射出郭老师独有的教学艺术。但是教学是一门遗憾的艺术，《项链》中教师在资料选择、问题设计和预设方面也有不足，值得抛弃。

做一个勇敢的前行者——读郭初阳《言说抵抗沉默》有感

一日，我去图书馆还杂志，顺便就看到了《言说抵抗沉默》，这书名让我感到一种力量。打开来，是语文教师郭初阳的课堂实录。我一目十行地浏览，扉页上是诗人北岛翻译的一首《预感》，开篇竟然是学生的一篇序，结尾道：“我以为，许多语文老师和他们上的课是墙；郭初阳和他上的语文课是窗，一扇千干净净、透明的窗。”这“窗”立马就打动了我，被我带回了家。

郭初阳:读书真的太有意思了

语文老师应该是个思想者,是课堂的启蒙者。好老师要让学生与文学产生“爱情”,让语文课成为思维碰撞的信息场。语文课,无非就是一个爱读书的老师,带着孩子读经典作品,大家都读得很开心,这就够了。…………在良渚艺术中心咖啡馆见到郭初阳,他比想象中更年轻,谈话期间金句频出,浑身充盈着澎湃激情。听过郭初阳讲课的学生说,大部分老师的语文课是一堵墙,而郭老师和他的语文课是一扇窗,是一扇干净的、透明的窗。

自由而有光的语文课,为孩子打开世界

提起语文教师郭初阳,业内同行往往称呼他为"新生代语文教育领军人"或"体制教育的反思者"。2005年,郭初阳以一堂公开课《项链》震惊教坛,并由此拿到了全国语文课堂教学大赛的冠军。此后,他的公开课仿若"巴黎时装发布会",令人充满期待,也令人屡屡惊叹。

当一个人“被选择”

我们谈选择,其实很少有完全主动的选择,我们常以为可以主宰自己的人生,但回过头来细细一想,很多选择都是被选择,不得不选的选择。细翻这期杂志,几乎每个人都在面对这样的状况。今年夏天,我去杭州采访中学语文老师郭初阳。他算得上是中学语文教育圈里的明星老师,早在十多年前,就拿过全国语文课堂教学大赛的冠军,被称为语文课堂的“革命者”。

对话大咖

Q:阅读时我们往往会发现书里的内容不是距离自己很远的历史故事,就是充满了虚构的小说。每个人的人生不尽相同,更不会和书里一样,阅读书籍对我们究竟有什么帮助呢?郭初阳(杭州越读馆语文教师):书籍传递着人类的经验与智慧,所谓"开卷有益",意思是只要打开一本好书,就能直接与一位在某个领域远胜过我们的专业人士对话,这是多么美妙的体验,又何等俭省。

语文课堂上的反叛者

多年来,郭初阳常被拿来和电影《死亡诗社》中的那位疯狂教师作比较。作为一个中学语文教师,他讲课的方式称得上与众不同,有人觉得他的课不好理解,但也有家长说,自己的孩子听完之后开始着迷文学,嫌上课时间太短。