PBL与CBL相结合的教学方法在甲状腺手术配合教学中的应用

目的探讨以问题为导向教学法(Problem-Based Learning,PBL)和案例教学法(Case-based learning,CBL)相结合的教学方法在甲状腺手术配合教学中的应用效果。方法选择第二军医大学2010、2011级护理本科专业学员作为研究对象,其中实验组40名学员,采用PBL与CBL相结合的教学法进行教学;对照组40名学员,采用传统教学模式进行教学。结果实验组学员的手术配合考核成绩明显优于对照组学员,同时在学习兴趣、分析与解决问题能力、手术配合度及教学满意度四个方面明显优于对照组学员。结论 PBL和CBL联合应用的教学方法在甲状腺手术配合教学中可行性强,可以显著提高临床教学效果和学员操作技能,值得提倡和推广。

乳腺癌手术配合教学应用思维导图的价值分析

目的探讨乳腺癌手术配合教学中应用思维导图教学法的效果。方法选择该院2019届手术室实习医生60名作为研究对象,以随机数表法分为两组,每组30名。对照组选择传统教学法进行乳腺手术配合教学,观察组选择思维导图教学法实施乳腺癌手术配合教学。两组实习医生在实习结束进行理论考试与操作考试,同时测评实习前与实习后自主学习量表与批判性思维量表,比较两组结果。结果观察组实习医生实习结束时理论考试成绩与操作考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习前,两组自主学习量表各个维度评分与总分,以及评判性思维评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实习后观察组自主学习量表各个维度评分与总分、批判性思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌手术配合教学中应用思维导图教学法不仅可以更好地提高实习医生的理论与操作考试成绩,而且可以明显提高自主学习量表与批判性思维量表评分,值得应用。

刍议图解教学法在篮球战术配合教学中的作用

现代教学论思想已经贯穿于德智体美劳等全方位领域的教学过程中,传统的书面语言文字板书教学方法已经不能适应现代教学环境的需求,经过学者们的研究和实践,发现图解教学法更为适宜施教,而且在篮球战术配合教学中也发挥了很重要的作用,通过了解图解教学法的内涵及特点,认识到了图解教学法对篮球战术配合教学中有重要的指导作用、实用性,可以更加深刻地稳固图解教学法的教学地位。

学做导合一策略在手术室新护士手术配合教学中的应用效果

目的探讨学做导合一策略在手术室新护士手术配合教学中的应用效果。方法选取2014-2017年该院手术室新入职护士37人,按入职时间先后分为对照组18人与观察组19人。两组均按手术室新护士规范化培训计划实施培训任务,对照组培训以带教老师单一说教为主,观察组采用学做导合一教学策略。比较两组新护士考核成绩、手术配合满意度。结果观察组新护士理论综合成绩、操作技能成绩及手术配合满意度得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论学做导合一策略能有效促进培训质量的改革,提升新护士手术配合的循证综合能力。

在脊柱手术护理配合教学中实施PDCA循环法的应用效果探究

在脊柱手术护理配合教学中实施PDCA循环法,探究其应用效果。方法:回顾性分析于我院行脊柱手术治疗的84例患者以及我院外科的18名在职员工(含10 名新晋护理人员),将2019年6月~2020年12月未实施 PDCA 循环法的42例行脊柱手术患者列为普通组,将2020年1月~2020年6月实施 PDCA 循环法的42例行脊柱手术患者列为改良组,比较两种方式的应用效果。结果:与普通组比较,改良组在职员工的综合能力较强(P<0.05),改良组患者的护理满意度与配合满意度更高(P<0.05),且在职员工的教学满意度更高(P<0.05)。结论:在脊柱手术护理配合教学中实施PDCA 循环法的应用效果显著,可明显提高医护人员的综合能力以及对教学的满意度,提升患者的护理满意度与配合满意度。

仿真教学法用于手术室护生手术配合教学中的价值分析

目的:分析仿真教学法用于手术室护生手术配合教学中的价值。方法:选取2018年1月—2019年12月于我院手术室实习的60名护生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组30名。对照组实施传统教学模式,观察组在对照组的基础上实施仿真教学法,比较两组的理论成绩、操作技能成绩、护生对教学方法效果评价及对教学方法的满意度。结果:观察组理论成绩、操作技能成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组巩固理论知识、有助于教学内容理解、提高学习兴趣、增加手术配合信心、提高手术配合时的应变能力、提高综合能力评分明显高于对照组(P<0.05);观察组对教学方法的满意度为96.67%,明显高于对照组的70.00%(P<0.05)。结论:在手术室护生手术配合教学中实施仿真教学法,能有效提升护生的理论知识与操作技能水平,且护生对该教学方法的满意度高。

对学科之间配合教学提高学生实践能力的研究

采用运动生理、生物化学学科与武术学科教师配合教学的方法 ,利用第一课堂和部分第二课堂给学生创造出能够应用所学理论知识的机会 ,让学生用运动生理、生物化学的测试方法进行运动量的自我监控。不同学科之间配合教学的方法给学生们创造了一个应用理论知识的机会 ,可以增强同学们参与教学活动的意识 ,引导学生自己动脑、动手 ,到运动实践中去发现问题和解决问题 ,提高学生综合分析问题的能力和解决问题的能力 。

对大专篮球传切配合教学设计的分析

篮球是很多人喜欢的一项运动,既可以锻炼一下自己的身体素质还可以从玩篮球中得到快乐,我们在上学期间也会接触到篮球的教学,在学校里,我们可以和同学一起来玩篮球。一起来经历不一样的体育课堂,我们在回忆起来上学时光,篮球的学习就是其中之一。而在我们真正的体育课上篮球的技术教学也是一大问题。只有我们把基础的技术学好,我们才可以更好的打篮球。

知识分类与目标导向教学在体育院系篮球专项课进攻战术基础配合中的实验研究

以"知识分类与目标导向教学"理论为基础,根据高校体育专业篮球专项课教学计划中规定的培养目标和教学大纲中的学科教学目标,运用文献资料法、专家访谈法、教学实验法以及数理统计法,对教学的设计、方法、效果进行了分析研究,比较"知识分类与目标导向教学"与传统教学方法在高校篮球专项课进攻战术基础配合教学中教学效果的差异,以及造成这些差异的原因。

＂配合教学＂是患者的法定义务

本文对医疗机构中患者配合教学的事宜进行论述，并明确患者配合教学是法定义务。

顺应人才培养改进《公差与配合》课程教学

公差与配合专业是职业技术教育的重要课程,关系到职业学校教育质量的提升和人才的培养。长期以来由于受行业发展水平、整体教育教学质量落后以及观念更新缓慢的影响,目前整体公差与配合教学的水平仍不高,培养的人才质量仍难以满足化学公差与配合行业发展的整体需要,应进一步顺应人才培养的需要,切实改进公差与配合教学。

专业软件在医用基础化学配合物教学中的应用

配合物是《医用基础化学》课程的重中之重,是学好后续专业知识的基础,此部分内容概念复杂、结构抽象,运用传统的书面图片和文字描述等教学难度大。本文以维生素B12教学为例,借助 Mercury、Diamond 软件和配合物晶体结构数据库建立可视化三维晶体结构模型,利用此模型可以形象具体地阐述配合物知识体系,提高教学质量。

人工种植牙手术护理配合的教学体会

探究人工种植牙手术护理配合的教学体会。方法 选取2017年7月至2022年7月我科实习生和规培生40例,将其客观随机分为两组,一组为对照组(20例),采用传统式教学方法,一组为试验组(20例),采用人工种植牙手术护理配合教学方法,分析两组干预后的教学效果。结果 试验组更好(P<0.05)。结论 在人工种植牙手术教学中引用人工种植牙手术护理配合教学方法可以大大提高学生的考核成绩,使得护理综合能力得到更进一步发展。

图解教学法在高校篮球战术配合教学中的运用研究

图解教学法具体是指教师借助图片来讲解教学内容。相较于传统的篮球战术配合教学法,图解教学法更加生动具体,便于学生理解战术教学内容。文章在概括图解教学法的基础上,分析了图解教学法在篮球战术配合教学中的应用方法和价值,并结合其应用现状提出了相关建议,以期为后续研究提供参考。

足球“二过一”配合的教学探究

本文主要是针对“二过一”战术配合进行研究，总结归类了五个大类“二过一”战术配合，并逐一释解，创造性的提出了其运用法则，指出了“观察一决策一行动（跑动）是“二过一”战术配合内生动力，并通过教学比赛的演练，强化其熟练程度和运用的变化，提高“二过一”配合的能力，从而为提升基础配合的整体能力乃至于全场配合的综合能力产生积极的作用。

情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值分析

目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生采用常规的护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,对乙组护生采用情景模拟护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,然后比较两组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩。结果:甲组护生理论考核成绩的平均分为(70.21±3.71)分,操作技能考核成绩的平均分为(71.33±6.11)分;乙组护生理论考核成绩的平均分为(89.93±3.87)分,操作技能考核成绩的平均分为(88.67±6.56)分。乙组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于甲组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将情景模拟护理教学法应用到急诊科配合抢救教学中,不仅能提高护生对护理理论知识的掌握度,同时还能提高其护理操作水平。

公差与配合课教学粗浅点滴

公差与配合决定了机器零部件相互配合的条件和状况,直接影响到产品的精度、性能和使用寿命,它是评定产品质量的重要技术指标故对机械专业的学生来讲,公着配合课是一重要的专业基础课,它的任务在于使学生获得互换性与技术测量方面的基本知识和基本技能。

互动沟通模式配合问题导向教学在呼吸科实习临床带教中的应用研究

探究互动沟通模式配合问题导向教学在呼吸科实习临床带教中的应用。方法 选取2021.1~2021.12期间呼吸科实习临床带教实习生20例随机分为两组各10例,对照组:常规带教模式,观察组:互动沟通模式配合问题导向教学,对比两组应用效果。结果 观察组理论知识、病历质量、平时表现、诊疗操作、服务质量和综合成绩高于对照组;观察组观察能力、操作能力、应变能力、分析能力、团队协作能力和积极获取知识的能力高于对照组;观察组强化操作能力、提升学习兴趣、提升沟通能力、提高团队协作能力和提高解决问题能力高于对照组,P<0.05。结论 呼吸科实习临床带教过程中展开互动沟通模式配合问题导向教学后,能进一步提高学生理论知识,且自身综合素质水平显著提升,对整体教学满意度较高,值得应用。

论《公差配合与技术测量》教学中的情感培养

本文对《公差配合与技术测量》教学中的情感培养问题从总体目标、必要性、培养途径以及需注意的问题这四个方面进行了论述,着重论述的是培养途径。

师生思维类型匹配的ATI教学在常规教学中的实证研究

思维类型反映个体接受处理信息的不同喜好。ATI教学着重以师生思维类型为主的个性差异配合，旨在使学生能在适合自己学习方式的环境中学习而提高教学实效。本文报告了对西安交通大学158名网络专业二年级本科生在接受2002年9月至2003年1月大英常规教学後，当其它教学条件相同而仅师生思维类型匹配状况不同时，学生两次期末英语成绩的差异、原因及各类型学生的学习偏好进行分析，研究证明，虽然158人中仅有48人能享受常规教学中自然存在的ATI教学，但ATI教学确实对提高教学实效有促进作用。